《山市》教学设计.docVIP

“湖北移动校讯通杯”第八届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨 第四届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛 作品登记表 姓名 喻长桥 性别 男 出生年月 1963-07 籍贯 湖北麻城 E-mail hgrbzbs@126.com 研究方向 办公电话 手机号码 通讯地址 湖北省麻城市中馆驿镇中心学校 邮编 438304 征文类别 教学设计 网上注册号 职称 小学高级 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2006□ 2007□ 2008□ 2009□ 2010√□ 2011√□ 2012√□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 《山市》教学设计 摘要 关键词 教学设计 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 《山市》教学设计 麻城市中馆驿镇中心学校 喻长桥 一、教学内容 《山市》一课为义务教育课程标准实验教科书七年级上册语文第四单元第20课对初一学生而言，要让他在短短的几十分钟内体会感情，进入意境，引起共鸣实属不易文言文教学是语文教学中的难点。，同时采用多媒体手段，在教学中辅以画面、音乐、朗读，能在这堂课中从中国古典文学中体会到“美”，能够自觉地去挖掘“美”，从而丰富他们的内心。 初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析，意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。以扮演“目击者”、讨论等多种多样的形式来保持学生的注意力，让学生在新鲜感的驱使下不断诵读、体会、表达，从而进入角色。训练其发散思维和聚合思维，培养学生思维的独创性。 四、设计理念 新课程倡导以学生为主体，按照学生的认知规律由此及彼地采取多种方式化解教学难点。在传授知识、培养能力的同时对学生的学习进行方法的指导。 2、寓教于乐，知识迁移。以“以人为本”为教学指导思想，强化教学过程的民主化，创设自由探究、平等讨论的氛围。学习的目的是学以致用，因此培养他们的能力最好的途径是：加强迁移能力的训练。 3、为学生提供丰富多彩的表现空间。在领悟美的本质这一过程中，请学生在独立思考的基础上，分组交流，并逐一展示、共同品味；教师要注重学生表述中思维的过程中，鼓励学生从新的方向、新的角度、新的途径进行思考，培养学生敏锐的观察能力、独特的思考能力和严谨的语言组织能力。 五、教学目标 知识目标：学习积累文言词语，多种形式朗读课文，理解课文大意。 能力目标：丰富想象力，锻炼口头表达能力和活动组织能力，探究山市形成的科学原理。 情感目标：体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景，养成主动探究的习惯。 六、教学重点、难点 重点：发挥想象，体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景，并在头脑中再现“山市”。 难点：凭借想象用自己的语言和画笔描绘“山市”，培养口头表达能力。 七、课前准备 1、教师可搜集有关资料做成多媒体课件。 2、学生借助工具书和书中注释认识生字词，反复阅读。 八、教具准备：多媒体课件 九、教学流程 （一）情景导入 师：各位同学，你们好！很高兴认识大家！今天来到这里，是想邀请大家和我一起到山东的深山老林里去走走，探访一下。听说，那里出现了一种类似与“海市蜃楼”的奇景，当地人称它为“山市”（课件出示（幻灯片1），画面出现水墨山水图景， 板书课题、作者，学生小组代表介绍蒲松龄及《聊斋志异》。 （二）整体感知 活动一：读 1、个体自读。要求读得准、读得畅，虚词，语气词停顿要鲜明。如：矣，也，而已等。教师参与到各学习小组中进行辅导。纠正个别错误读音。针对学习小组提出的疑问适时点拨。 2、师配乐范读。要求学生听准字音，听清节奏，读好文中四字结构的语句。有的独立成句，如“相顾惊疑”、“高原霹雳”；有的带有关联词或语末助词，如“（既而）风定天清”、“居然城郭（矣）”；有的在句中，如“（然数年）恒不一见”、“（见山上）人烟市肆”等。 活动二：译 1、个体自译。将不懂的提交小组解疑。对照注释，疏通文意，质疑解疑，教师巡视，归纳各组疑难，鼓励互动解决，相机点拨调控。 2、同桌对译。要求译得顺，译得雅，在每一段中选取你认为最重要的字或词或句子考察同桌记诵情况，每人一次机会。 活动三：欣赏山市，体会山市之“变”之“奇”。 展示多媒体课件（幻灯片2），）， （三）研读赏析 1、过渡：今天，真的要感谢大家！在与大家合作10、11、12、13），画