二次函数教学实践与反思.doc

教学设计与反思模板 课题：26.1.1 二次函数 科目： 数学 教学对象： 学生 课时： 1课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析 本节课的内容是二次函数的定义，会判断一个函数是否是二次函数，以及由二次函数的一般形式解决一些问题。这节课是在学生已经学习了一次函数、正比例函数、反比例函数的基础上，来学习二次函数的概念。二次函数是初中阶段研究的最后一个具体的函数，也是最重要的，在历年来的中考题中占有较大比例。同时，二次函数和以前学过的一元二次方程有着密切的联系。进一步学习二次函数将为它们的解法提供新的方法和途径，并使学生更为深刻的理解“数形结合”的重要思想。而本节课的二次函数的概念是学习二次函数的基础，是为后来学习二次函数的图像做铺垫。所以这节课在整个教材中具有承上启下的重要作用。 知识与技能 1、理解二次函数的概念，掌握二次函数的形式。 2、会用待定系数法求二次函数的解析式。 过程与方法 1、会建立简单的二次函数的模型，并能根据实际问题确定自变量的取值范围。 2、从实际情景中让学生经历探索分析和建立两个变量之间的二次函数关系的过程，进一步体验如何用数学的方法去描述变量之间的数量关系。 情感、态度与价值观 通过对几个特殊的二次函数的讲解，向学生进行一般与特殊的辩证唯物主义教育 。 三、学习者特征分析 学生在前边两个学年度已经学习过函数中较为简单的一次函数与反比例函数，对于函数学习与接受的过程已经有了充分的体验，因此对于二次函数的学习已经有充分的知识基础与情感基础。 但大部分学生数学基础不够扎实，理解能力，运算能力，思维能力等方面都还有所欠缺；学习积极性不高。 四、教学策略选择与设计 教学手段运用及分析： 多媒体课件 运用多媒体课件展示数学图片，让学生更容易理解。 教学方法运用 1、小组交流讨论、探究 2、师生归纳，教师讲解 3、板演解题过程，学生练习，归纳本节重点。 五、教学重点及难点 1、重点：二次函数的概念和解析式 2、难点：本节“合作学习”涉及的实际问题有的较为复杂，要求学生有较强的概括能力。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，导入新课 问题1、现有一根12m长的绳子，用它围成一个矩形，如何围法，才使举行的面积最大？小明同学认为当围成的矩形是正方形时 ，它的面积最大，他说的有道理吗？ 问题2、很多同学都喜欢打篮球，你知道吗：投篮时，篮球运动的路线是什么曲线？怎样计算篮球达到最高点时的高度？ 这些问题都可以通过学习二次函数的数学模型来解决，今天我们学习“二次函数”（板书课题） 学生观察、分析、交流。 从学生身边的事例中选取素材，通过动画演示让学生直观感受两个变量之间的关系，明确本节课学习内容。 二、师生互动——合作学习，探索新知 请用适当的函数解析式表示下列问题中情景中的两个变量y与x之间的关系： （1）面积y (cm2)与圆的半径 x(cm) (2)王先生存人银行2万元,先存一个一年定期，一年后银行将本息自动转存为又一个一年定期,设一年定期的年存款利率为x ,两年后王先生共得本息y元; 教师组织合作学习活动： 先让学生探求，尝试写出y与x之间的函数解析式。 上述两个问题先易后难，在个体探求的基础上，小组进行合作交流，共同探讨。 y =πx2 y=20000(1+x)2 = 20000x2+40000x+20000 （二）上述两个函数解析式具有哪些共同特征？ 让学生充分发表意见，提出各自看法。 教师归纳总结：上述两个函数解析式经化简后都具y=ax2+bx+c (a,b,c是常数, a≠0)的形式. 板书：我们把形如y=ax2+bx+c (其中a,b,c是常数，a≠0)的函数叫做二次函数(quadratic funcion) 称a为二次项系数， b为一次项系数，c为常数项， 请讲出上述两个函数解析式中的二次项系数、一次项系数和常数项 做一做 1、下列函数中，哪些是二次函数？ (1) (2) (3) （4） （5） 2、分别说出下列二次函数的二次项系数、一次项系数和常数项：（1） （2） （3） 3、若函数为二次函数，则m的值为 。 教师组织合作学习活动： 先让学生探求，尝试写出y与x之间的函数解析式。 上述两个问题先易后难，在个体探求的基础上，小组进行合作交流，共同探讨。 （二）上述两个函数解析式具有哪些共同特征？ 让学生充分发表意见，提出各自看法。 学生先自主再合作，完成求解过程，养成良好的分析问题解决问题的能力与习惯。 由于问题（1）比较简单，所以可以采取这种问答的方