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“以赛促教、以赛促学” 　　【摘 要】高职院校会计职业技能大赛对会计专业的教学改革、专业建设方面都有着重大意义。“以赛促教、以赛促学”，利用好职业技能大赛，推动高等职业教育改革。 　　【关键词】以赛促教 技能大赛 以赛促学 高职教育 　　虽然进入新世纪后我国的高等职业教育发展较快，但由于整体起步较晚， 高职院校的应用型、实践型教学体系结构还处在探索和改进阶段。特别是对实践型、技能型的教学的管理、研究远不如常规的本科院校理论教学那么成熟和规范，这与社会对技能人才的需求还存在着一定的差距。因此， 如何提高高职院校应用型、实践型教学质量， 如何在技能教学改革中探索出一条新路， 这对于提高学生的实际动手操作能力，增强学生就业竞争力，改革高职教育模式都有着重要意义。而会计职业技能大赛为高职教育改革提出了一些新的思路。 　　一、以赛促教，推动高职教育改革 　　（一）促进实训教学。高等职业院校区别于本科院校的特点就在于实训教学，突出应用型、职业性的特点。对于高职院校的会计专业教学来说，参加会计专业技能大赛对促进实训教学的意义更加重大。因为会计专业学生进行实践型、技能型教学都存在着实训情景和实训条件的仿真性问题。这里所说的仿真性实训教学不仅包括“硬件条件”仿真实训，还包括“软件条件”仿真实训。一般来说， 高职院校解决实训场地环境和实训设施设备等“硬件条件”的问题是相对容易的。例如， 可以在校内建设生产性的技能实训中心， 配备相应设施设备； 在校外与企业合作教学， 共同建设技能实训基地，等等。但是， 高职院校解决动手操作的“软件条件”仿真实训的问题则难度要大得多， 它要求必须依托来自生产工作一线的实际项目的支撑，有着完整的工作流程和操作流程。不仅涉及实训技能要领掌握的准确性， 而且涉及实训技能要领掌握的熟练性， 以及岗位操作的严谨性、纪律性、安全性等诸方面。要求学生要全身心投入到实训课程中，充分体验工作的各种要求，提高自身应对工作岗位可能出现的各种实际问题的能力。参加会计职业技能大赛后，专业教学与竞赛统一后，需要引入企业的参与。职业教育离不开企业，实践技能训练更离不开企业与企业专家的大力支持，技能竞赛是一种综合测试，既重技能考核，也重知识考核。因此，以竞赛内容分解的课堂小项目也要聘请企业的技术专家参与指导。更进一步，要安排学生到企业生产现场进行技能实操训练，通过高强度的训练使学生真正准确而熟练地掌握岗位实践技能操作要领。 　　（二）促进教师师资队伍建设。职业技能竞赛的内容涉及多门课程，是教师学习的“窗口”，是促进教师技能学习的良好平台。指导学生参加技能大赛，指导教师需要比较全面的理论知识、较强的实践操作能力和综合应用能力，才能对学生进行全方位指导。因此，为了职业技能大赛，各职业学校一般都会组织一些集训，帮助指导教师进一步将自己的理论知识和实际操作进行融合，协助指导教师通过多种形式提高自身的教学水平。我校采取专业教师假期到企业实践锻炼或有针对性地参加短期培训，提高专业技能；或者从企业引进专家或技术人员任兼职教师，直接参与实践性教学环节。虽然许多会计教师原来掌握的仅是教学层面的知识、技能，但他们要想很好地指导学生就必须先于学生掌握理论和实操技能，这样就提升了教师的能力，开阔了教师的视野。在指导学生的过程中指导教师之间、师生之间相互学习，共同提高。通过知识、技能和经验的相互渗透和补充，使指导教师的业务能力、专业素质迅速提高，促使教师在教学、科研和服务企业中发挥更大的作用，从而推动双师素质教学团队建设。 　　（三）促进教学改革，提高教学质量。以职业技能大赛促进教学质量提高。技能大赛有效规范了教学效果评价标准， 实现了对人才培养过程和人才培养质量的监控，及时调控教学行为， 不但加强了学生的专业基础理论和实际操作能力的考核， 同时加强了对学生职业道德、职业素养的考核，将行业标准融入专业教学， 有效实现“ 双标准”的融通，使学生在参与竞赛的过程中学做人、学做事，极大程度地促进教学质量的提高。在职业技能大赛中，高职院校可以知道现代企业需要什么样的专业技术人才，为学院培养技能人才探明了一条切实可行的路子，并且在技能大赛中有更多的机会与企业接触，进一步深入市场调研，瞄准市场变化，贴近企业需求，努力实现培养目标与企业“零距离”对接，对职业需求及其变动有了进一步的了解，根据职业需求制定职业教育课程目标，以培养更多适应产业需求的高素质合格人才。以会计人才需求为例，大多数企业需要会计人才定位在“业务相对精通、综合素质较高、可塑性强”的层次上，这就给会计教学指引了方向，而业务相对精通恰恰要求学生动手能力强，会计技能培训、比赛满足了这一要求。 　　二、以赛促学，推动高职教育改革 　　（一）会计职业技能竞赛能够激发学生的主动性。学生在开始接触会计课程的