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《The Olympic Games阅读》教学设计 　　摘要：学生通过对自己的评价，可以提高学生的反思能力，同时自我评价也是一种鼓励学生为自己的学习承担责任的重要方法；通过对同伴的评价，学生可以在体验成功或是找出自己提高的空间，明确今后努力的方向；教师通过学生的反馈，也能进一步了解学生知识和技能的掌握情况，以便于调整和改进自己的教学。 　　关键词：奥运会 教学 设计 课程 　　中图分类号：G632.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）7-0256-01 　　1 设计背景分析 　　教学内容：本节课选自人教版普通高中课程标准实验教科书必修二第二单元第二课时。本单元以“奥运会”为题，通过谈论奥运会现状，思考它们意义，并讨论各个国家举办奥运会的利弊，旨在提高学生们参与、坚持、奋斗的意识。本节课是是一堂以阅读为主、听说为辅的阅读教学课。阅读部分描述了Pausania穿越时空对Li Yan 的采访。通他们的对话，让学生了解奥运会的举办时间、对参赛选手的要求、比赛项目、奥运奖牌、口号等内容。重在训练学生预测课文内容、归纳全文大意、查找相关信息等各项阅读技能。 　　学生情况：虽然我校属省二级达标学校，学生的英语底子相对薄弱，但是针对高一学生的年龄特征，课堂教学的展开还算顺利。我所授课的班级学生思维敏捷，和老师相处和谐。在教学中我利用妥善的语境，加之良好的激励机制，使学生能积极参与教学活动，并愿意主动解决学习中遇到的困难，最终获得成功的体验。 　　2 教学目标分析 　　知识与技能：要求学生了解现代奥运会的一些情况。要求学生掌握与奥运会有关的重点词汇、短语和句型。 　　过程与方法：教会学生通过看图和读标题预测课文内容。教会学生运用略读、跳读、精读等阅读策略获取并分析信息。教会学生归纳文章主题的方法。 　　情感、态度与价值观：学习奥运会的知识，培养学生热爱体育运动。学习“更快，更高，更强”的奥运精神，培养学生团体合作、努力拼搏、积极向上的精神。希望学生在人与人的交往过程中学会尊重理解别人，并交换不同看法，增进情谊。 　　3 重难点分析 　　教学重点：让学生了解奥运会，培养全球意识，认识世界一体化以及国际合作的趋势。让学生掌握与奥运会相关的词汇、短语及其用法。让学生学会通过看图和读标题预测课文内容，并运用略读、跳读、精读等阅读策略把握课文内容，提高学生阅读理解能力。 　　教学难点：要求学生通过对比古现代奥运会，加深对奥运会的了解。逐步推进个人意识与世界意识。要求学生掌握与奥运会有关的词汇、短语及其用法。要求学生利用预测、略读、跳读、精读等阅读策略把握课文主旨。 　　4 教学过程设计 　　步骤1：热身 　　课前播放刘欢的“You and Me”。上课铃响之后，请学生就部分歌词谈论这首歌所要传达的意思，以此引出本单元的主题“奥运会”。请学生观看一组奥运会的图片，要求学生用本单元的词汇或短语概括出奥运会的基本情况，然后请学生通过小组讨论的方式列举出古现代奥运会的不同。设计意图：课前播放有关保护地球的音乐，不仅能引导学生快速进入英语学习的氛围，而且能自然地过渡到本节课“奥运会”的主题。通过图片的展示可以让学生直观地了解并猜测到本节课要学习的主题，引起学生的学习兴趣。 　　步骤2：读前 　　请学生通过看课本P9-10页的图片和标题预测课文内容。设计意图：通过看图和读标题预测课文内容是为了考察学生预测和快速阅读的能力。 　　步骤3：读中 　　略读：（1）让学生快速阅读课文，并找出全文的主要大意。在完成此项任务之后，给出归纳故事题材文章主题的方法，教会学生归纳文章主旨的阅读技能。（2）请学生浏览全文，找出采访过程中体现古现代奥运会的不同之处。设计意图：让学生快速阅读课文，并找出文章的大意旨在教会学生运用略读技能来获取主要信息，并检测之前的预测课文是否准确。给出归纳大意的方法旨在教会学生归纳总结的阅读技能。而通过浏览全文找出找出采访过程中体现古现代奥运会的不同之处，主要是考察学生迅速获取信息、把握文章主线的技能，也为后面的分段精读埋下伏笔。 　　精读：按对话的内容如：举办时间、对参赛选手的要求、比赛项目、奥运奖牌、口号等内容将文章分成几个部分分别进行精读。将几个部分的内容以对话的方式展示在PPT上，让学生在最快的时间里掌握课文内容。设计意图：三个部分设置的问答题考察了学生运用精读的策略把握课文要点、迅速搜索信息的能力。这既能使学生对课文内容有了更深一步的理解，也为后面的知识应用打下了基础。 　　巩固：让学生进行整体的课文听力训练，并复述课文主要细节。此处可采用填空式的复述方法来降低设题难度，以帮助学生顺利完成任务。也可利用不完整的复述文来训练学生的填空听力能力，同时也能再次巩固本单元的重点