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刍议在思想政治课教学中实施创新教育 　　当前，我国正处在全面推进素质教育的时期，受传统教育观念的影响，在思想政治课教学中进行创新教育，仍然是教育教学改革的难点。在此，笔者从具体的实际出发，拟对当前在中学思想政治课教学中如何进行创新教育做些探讨，以达到抛砖引玉的作用。 　　思想政治课创新教育素质教育一、更新观念，提高综合素质 　　今天，在科技和生产飞速发展、经济高速发达的社会环境中，教师不仅仅是人类知识文化和思想的传播者，更重要的是学生全面发展的培养者。这就要求思想政治课教师要不断地更新观念，改变传统的把学生看成知识的“容器”的观念，努力吸取现代先进的教育理论，不断提高课堂教学素质，树立创新意识和创造思想，大胆开展课堂教学改革。创新教育还要求思想政治教师要不断提高自己的综合素质，要懂得自然科学知识和相关学科知识，不断调整知识结构，能进行学科渗透和学科相融，具备科学的教育教学思想。同时还应具备一定的教育学、心理学知识，并运用到教育教学实践中，使教学工作能符合并遵循学生心理特点，使自己成为一名具有综合素质的教育者。 　　二、打破定式，培养学生创新精神 　　创新教育的目的是培养学生的创新精神和创新能力。在日常的教学过程中，要注意培养学生的创新能力，帮助学生树立起“我是创造之人”“我也能进行创造”的思想观念。因为创新精神是指人们从事创造性活动的愿望和态度。它决定人们愿不愿创新，敢不敢创新的欲望与倾向性，是创新品质的基础和动力。那么，在中学政治课教学过程中如何培养学生的创新精神呢？ 　　1.营造一个民主、宽松有利于创新和想象的课堂气氛 　　在教学过程中师生关系是完全平等的，教师不再是居高临下，而是与学生站在同一平台上互动探究，适时加以启发和点拨。教师应尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新，创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，驰骋想象，敢于标新立异，打破陈规，善于质疑。 　　2.激发学生的创新动机，培养学生的成功意识 　　创新动机是直接激励和推动人们从事创新活动的内在动力，它对人们的创新行为起着导向、激发和催化作用。用发展的眼光看待每一个学生，给学生创造成功的机会和条件，使学生消除自卑心理，体验成功的喜悦，增强学生的自信心。实践证明，教师的正确评价和鼓励，是保护和发展学生创造思维源源不断的动力。 　　3.学生质疑问难，畅所欲言 　　创新思维往往是从疑问和惊奇开始的。没有疑问就没有思考，没有思考就没有人的想象、直觉、灵感等创新思维的动作。学生问题的提出，开始往往是肤浅的，甚至幼稚可笑，这说明他们的思维还处于低级状态，需要加以引导。在启发学生提出问题的同时，还要注意引导学生各抒己见，畅所欲言，解答问题。这是一个值得注意的问题，也是培养学生创新思维和创新能力的一个重要环节。 　　4.学生的发散思维 　　所谓发散思维就是针对问题，沿着各种不同的方向和角度思考问题，提出解决问题的多种方法、多种思想和多种方案。发散思维是创造性思维的重要组成成分，是人的创造力的主要源泉。没有思维的发散，就谈不上思维的集中、求异和独创。培养学生的发散思维，应着重启发学生从不同角度对同一问题进行思考。在课堂教学过程中，要重视一题多解、一题多思、一题多变，引导学生从不同角度、不同侧面思考和寻找答案，产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特的解题思路和方法。例如：“怎样提升一个杯子的价值？”“怎样把冰卖给因纽特人？”“列举节约资源的金点子”。这些问题都有利于训练学生的发散思维。 　　5.学生成为教学活动的主体 　　长期以来，思想政治课只关注社会对个人的思想政治道德规范方面的要求，只重视教会学生如何认识自然、认识社会、认识国家，如何处理个人利益与国家利益的关系等，但是对于学生个人的成长和发展需要解决的问题谈得很少，这样就使学生作为教学活动主体的价值在逐渐丧失。总之，在平时的教学过程中教师要给学生一个空间，让学生能够进行充分的思考、想象和实践。 　　三、多种方式，培养创新能力 　　理论与实践相结合既是思想政治教育基本理论的要求，也是社会、学生实际的需要；既是教师施教的根本指导方针，也是学生学好思想政治课的根本途径和方法；既是激励学生学习兴趣的出发点，也是思想政治教育的灵魂；同时又是提高思想政治课教学效果，培养学生创新能力的重要方法。我的做法是： 　　1.分组进行社会调查活动 　　在学习“改革开放30周年的辉煌成就”这一内容时，我以“改革开放给家乡带来的变化”为题，把学生分成若干小组，让学生以小记者的身份深入农村、工厂和有关部门单位，开展调查研究，采访有关人员，了解收集本地区改革开放以来所发生的变化，然后指导学生根据收集和采访调查的第一手材