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准确获取解读信息 把好地理解题第一关 　　获取和解读地理信息能力是地理高考的基本考核目标和要求，它包括三个不同的能力层次：获取试题提供的地理信息，理解试题要求以及考查意图；提炼地理信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合；组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。 　　1获取地理信息 　　地理信息包括文字信息、图像信息和表格信息等。文字信息是提供地理信息最基本的方式，它包括相对独立的文字资料、图和表的引文或说明、题干中的限定或提示，显见文字信息不只是给出解题基础材料，还包涵了考查的意图、内容和方法；图像信息指地图、原理图、统计图、联系图等图像所提供的符号、注记、数字、图例等信息；表格信息是指数字资料信息及数字资料的属性、类别和单位等信息。 　　2提炼地理信息 　　在获取地理信息的基础上，要进一步对信息进行提炼，明确重要的、关键的、次要的、无关紧要的信息。然后逐条分析，把握它们的内在联系，从而建立起信息链（概念、原理、规律和过程），实现地理信息的整合。 　　（1）反馈地理概念、原理、规律和过程，搭建地理信息与学过知识的桥梁，明确信息的有效内容和价值。 　　（2）反馈地理知识结构，只有在地理知识结构的框架下，才能提炼出重要的、关键的信息，为解决问题提供信息源。 　　（3）反馈地理各部分知识之间的内在联系，自然地理知识与人文地理知识、自然地理与区域地理知识、人文地理知识与区域地理知识等都有着内在联系。区域地理知识是地理原理、地理规律的载体，区域位置决定气候，气候会影响水文、地貌、植被、土壤，进而对农业、工业、城市、交通等人类活动的影响。认识地理知识内在联系，可以由某地理知识推知其他方面的知识。 　　3解读地理信息 　　地理学科兼具自然学科和人文学科的性质，综合性是地理学科基本特点之一，因此地理综合性信息的解读，不但要用到相关学科知识，如自然地理要素运动信息的解读要用到数学和物理的知识，环境污染和喀斯特地貌的形成的信息解读要用到化学知识，生态服务和生态系统的信息解读要用到生物知识，人文现象的形成和发展的信息解读要用到历史知识，地理思想（人地关系，可持续发展）的信息解读要用到政治知识。而且要形成解读信息的的视角和方法。 　　获取、提炼和解读信息的过程，包括捕捉、提取、加工试题材料中的有用信息，辨析题中的限制条件和隐含条件，排除干扰信息。若获取和解读信息的能力不强或有缺陷，就不能有效调用相关知识和能力，也就不能针对性地对试题做出正确解答。因此，能准确而快速地获取和解读试题信息，就显得相当重要了。 　　近年来高考试题中地理信息呈现的特点： 　　（1）教材之外的信息 　　从原来课本插图的改编转向逐渐脱离教材，信息中涉及学生没有学到的概念和原理，会给出相应解释。这些新信息基于实际问题、热点问题、合理的假设和推理，不会给学生解题造成障碍。 　　（2）多以图表形式提供信息 　　便于学生阅读、考场读图、用图能力。 　　（3）信息情境化 　　创设新情境，使考查内容融于一定的情境之中。 　　（4）提供信息的不完整性 　　试题提供信息十分简练，含有隐性信息，使信息不完整。 　　（5）提供组合信息 　　组合信息是指同一题中以文、图、表等不同形式给出信息，它常常在学科内知识综合，或跨学科间知识的综合呈现。 　　（6）逐步给出信息 　　以简要题干信息为基础，以一条探究思路为引导，通过分小题逐步给出信息，引导学生用所学知识一步一步地探究完成。 　　获取和解读地理信息是我们在审题过程中的第一要求，也就是解题的前提，必须弄明白题目中蕴含着的问题条件、设问要求、设问立意、思维线路。 　　例题1读图，完成下列要求。 　　当你成年以后，年轻时做过的任何事情都不再重要了。尽管当时并不知道，我现在算是明白了。当时我们实在是太年轻了。――理查德?福特 　　生活就是这样一种艰难的尝试。它是一场日益更新的战争。它所有欢乐的时刻全部都是微不足道的插曲，并且你将为它付出太高的代价。――奥丽亚娜?法拉奇 　　判断G河自N点至M点流经地区的地形类型，并说明判断的理由。 　　【图中信息】 等高线 河流 赤道 10°E、20°E经线 　　【设问立意】 本题需要判断地形类型并说明理由。既考查了读图分析能力，又考查了地理基本概念。“说明判断的理由”要求学生认真读图，获取和解读图中的有效信息，比如经纬度、河流干支流的流向、等高线走向这些有效信息，同时学生还要清楚“地形类型”与“地形区”的联系和区别，避免不必要的失分。体现了描述和阐释事物的能力立意。 　　【思维线路】 该题主要考查对地形类型的判断。由图可知河流水系呈向心状，结合500m等高线可判断出地势四周高，中间低，为盆地。 　　【参考答案】 盆地 理由：从（向心状）水