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刍议如何训练小学生作文点题能力 　　【摘 要】 　　点题能力是小学生作文训练的一项十分重要的能力。好的点题能够起到画龙点睛的作用，让作文的主题更加突出，给读者留下更为深刻的印象。本文结合笔者的实际教学经验，从小学生作文点题能力训练的重要性入手，对小学生作文点题能力的训练方法进行了分析和探讨，旨在为提升小学生的作文点题能力提供一定的借鉴与思考。 　　【关键词】 　　小学生作文 点题能力 训练方法 　　小学生在写作过程中，往往只进行叙述性的描写，忽略了作文点题，这就造成了作文主题不明确，给人印象不深刻的情况。恰到好处的点题能够给作文起到画龙点睛的作用，将文章变得主题突出而思想深刻。 　　1.小学生作文点题能力训练的重要性 　　作文点题，即通过简单明了的话语点出作文题目的含义。通常，小学生作文中题目的含义与作文中心思想密切相关，因此，恰到好处的点题就犹如画龙点睛，能够使作文的主题思想更加突出，并给读者留下深刻的印象。 　　由于小学生语言文字运用能力不足，作文点题通常通过“点题式”的作为结尾完成，这一方面受到了教师日常教学的影响，另一方面也受到了课本与日常读物的影响。在这种情况下，加强小学生作文点题能力训练，有利于多元化点题方式，拓宽学生思维，有利于提升小学生的作文质量，进一步提升小学生的语言文字运用能力。除此之外，在实际的写作过程中，时时想着点题，进行必要的点题，也有利于小学生从始至终把握作文的中心思想，避免主题不明甚至跑题现象的发生。 　　2.小学生作文点题能力训练方法 　　小学生的作文点题能力训练应当结合小学生自身的心理特点与接受水平进行，不能盲目追求点题的深刻性，在训练过程中，教师要认识到小学生点题能力的提高不能一蹴而就，要注重平时的积累与指导。 　　2.1人物说话点题法 　　人们常说“言为心声”，小学生的作文中会普遍涉及到故事与对话，借助人物说话来点题就是一个很好的方法。人物说话的点题方式，会让人物的高尚品质通过平凡的语言自然流露，有效避免点题的生硬化。同时，依据小学生的心理特点，由于人物说话在日常生活中十分普遍，因此人物对话点题法具有很强的可接受性与可操作性，便于学生学习与练习。 　　例如，在进行“诚实”主题的作文写作时，小学生可能会构思出这样一个场景：考试时，我发现卷子上有一道题十分复杂，怎么也计算不出来，于是，我悄悄发挥自己视力的优势，通过同桌的答案，顺利完成了考试。下课了，老师将我请到了办公室，意味深长的对我说“_________________________。”教师究竟对文中的“我”意味深长的说了什么呢？有的学生会继续写道，“考试作弊不是好孩子”，也有的学生会写到，“老师希望你可以做一个诚实的孩子，勇敢的面对自己遇到自己的困难，而不是选择抄袭别人的答案。”面对这种写作情景，教师要对学生进行正确的引导，对于学生能够通过说话无意识的点出文章主题的行为作出鼓励，并进行详细的讲解，让学生对这种无意识的点题行为形成新的认识，将它作为一种新的行之有效的点题方法。 　　借助人物说话点题，还需要学生留心生活，勤于观察与记录。在日常生活中，许多人物的语言都充满了道理与灵气，学生要善于积累，敢于运用，只有在不断的积累与运用的过程中，人物的话语才能够真正在作文中发挥出点题的关键作用，将文章的主题推向高潮，凸显文章关键词。 　　2.2过渡句点题法 　　一篇优秀的作文不是依靠多个优秀的段落堆积而成，而是依靠自然的过渡句或者过渡段将其有效的连缀在一起。过渡句在文章中常常能够起到穿针引线，承上启下的关键作用。一方面使文章的行文结构更加紧凑完美，另一方面也能够在一定程度上反映出作文的主题。 　　例如，在习作练习《我的胖老师》中，有这样一句过渡句，“胖老师尽管有些胖，但是她乐于助人，拥有一颗善良的心。”过渡句的前一句生动的刻画了老师的外形特点――胖，同时也起到了承接上文的作用，后半句则揭示了胖老师高尚的品行，她心地善良，乐于助人，起到了启示下文的作用，一方面连缀文章，另一方面也点明了作文的主题。教师可以给学生布置这样的习作练习任务：请利用“他不但喜欢阅读课外书，而且乐于助人”为过渡句，写一篇内容丰富的作文，要巧妙利用过渡句来点题，写出人物特点，要求不少于500字。 　　在过渡句点题法的训练上，教师可以收集利用过渡句点题的成功作文作为参考，向学生介绍利用过渡句点题的方法与要领，让学生在大量的阅读中体会过渡句点题的精妙之处，但同时，也要让学生深刻领会过渡句在文中的主要作用，不能为了点题而生搬硬套使用过渡句，使点题显得生硬而多余，破坏作文的整体和谐美感。 　　2.3末尾总结点题法 　　末尾总结点题法在小学生作文中较为常用，好的末尾总结点题能够给读者留下深刻印象，回味无穷。末尾总结句通常能够起到总结全文，点