创新人才培养视野下构建研究生综合考评指标体系的思考.docVIP

创新人才培养视野下构建研究生综合考评指标体系的思考 　　［摘要］当前，培养素质全面的创新型人才是高校研究生教育的重点。针对研究生素质发展需求，有必要构建一套面向全体、兼顾个性、科学合理的研究生综合考评指标体系，从而引导研究生关注自身素质发展，促进研究生创新人才培养目标的实现。 　　［关键词］研究生创新人才综合考评 　　［作者简介］冯蓉（1978- ），女，河南开封人，北京航空航天大学高等教育研究所在读博士，讲师，研究方向为高等教育管理。（北京100191） 　　［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）15-0171-02 　　一、构建研究生综合考评指标体系的意义 　　从20世纪70年代至20世纪末，我国研究生教育经历了恢复到平稳发展的过程，研究生总体规模较小，研究生的培养目标定位在“精英化的专业人才”，研究生在社会就业市场中供不应求。2005年以后，我国高等教育扩招的效应逐渐显现，研究生培养规模快速增长。在社会就业市场中，研究生，特别是硕士研究生的“精英”地位已不明显。研究生的社会职业定位从“专业科研人员”逐渐过渡为“社会实际应用型人才”，社会发展对研究生综合素质有了更高的要求。 　　当前，创新能力培养成为研究生教育的主题。素质全面的创新型人才成为许多高校研究生教育培养的重点。所谓素质全面的创新型人才，不仅要具备一定的专业科研素质，还具备良好的思想道德素质、实践创新素质、职业发展素质、身心健康素质等。在深入落实研究生培养机制改革的过程中，许多高校都以培养素质全面的创新型人才为新目标。针对研究生素质全面发展的培养要求，有必要构建一套面向全体，兼顾个性，科学合理的体系和标准对研究生的综合素质进行有效考评，这不仅对研究生个体发展有着重要意义，也关系到高等教育人才培养目标的实现。 　　二、当前综合考评指标体系存在的问题 　　（一）相关理论研究较为缺乏 　　在我国研究生教育相关研究中，涉及研究生教育质量评估的文献较多，视角通常比较宏观，内容包括研究生培养制度、导师、研究生、学科专业、管理体制等多方面。而关于研究生综合素质考评的研究文献并不多，针对构建研究生综合考评指标体系的研究则更少。从目前为数不多的相关研究文献来看，研究生学科专业细化、学制及培养方式弹性化、研究生群体特征多样化等特点都为构建科学、有效的研究生综合考评指标体系增加了难度。理论研究的不足，也从另一方面显示出在当前重视研究生综合素质培养的背景下，构建研究生综合考评指标体系的重要性和紧迫性。 　　（二）考评指标单一片面 　　目前，高校对研究生的评价主要是通过第一年的课程考试、第二年的开题报告、中期考核和第三年的论文答辩这几方面进行。概括而言，当前对研究生的考评方式仍因循传统的“成绩考评模式”，这种以成绩为指标的考评模式某种程度上反映出研究生在专业知识水平和学术能力上的差异，却忽视了对研究生思想道德素质、实践创新素质、职业发展素质、身心健康素质的考评。此外，在当前多数高校的研究生奖学金激励机制中，研究生的课程成绩和论文数量在考核标准中占绝对比重，其他能力素质的考评似乎只是形式，这无形中把研究生推向“重成绩、轻能力”的误区，不利于培养研究生的综合素质和创新能力。 　　（三）对研究生个性发展重视不足 　　个性发展不仅是研究生自主创新的基础，也是研究生实现自我的必要过程。研究生群体是一个思想活跃、个性突出的知识群体，其中有立志专业发展深入钻研的科研型人才，也有具备较好组织协调能力的管理型人才，还有能创作善歌舞的艺术型人才。当前多数高校的研究生考评体系中，研究生都处于被动接受评价的状态，“一刀切”的考评标准没有把研究生主体放置在动态发展的视野之中，对研究生个体间发展的差异性重视不足，忽视了研究生自我发展和提升需要，限制了研究生的个性发展。 　　三、研究生综合考评指标体系应涵盖的内容 　　（一）思想道德素质 　　思想道德素质是研究生最重要的个人素质。近年来，随着在校研究生人数的迅速增加，为保障研究生培养质量，不少高校把发表一定级别和数量的学位论文作为研究生毕业的重要指标。部分研究生平时在学术科研中投入的精力不足，迫于毕业压力，论文随意抄袭敷衍了事，肆意修改、伪造实验数据，科研成果造假等现象时有发生，严重影响了研究生群体的学术声誉。研究生学术道德失信现象折射出当前研究生思想道德素质参差不齐的现实状况。研究生群体作为我国学历教育的最高层，应当具备一定的政治理论水平、理性的爱国意识、社会责任感和使命感、公民道德意识，有着正确的世界观、人生观、价值观。这不仅是研究生成长成才的基础，也是国家对高等教育人才培养质量的基本要求。 　　（二）专业科研素质 　　专业知识技能不仅包括研究生通过课程所习得的专业知识，同时还包