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初中思想政治课启发学生创新课例探究 　　摘要：当前的教育是素质教育，新课程的改革已经逐步推进。教育过程中学生的实践能力和创新意识可以说是素质教育的核心，鉴于学科的特点，政治课堂的教学更应该注重对学生的创新意识和实践能力的培养。笔者从事中学政治教学多年，在教学过程中注重从教学方法和实践中入手，通过多种途径着力提高学生的创新能力，收到了较好的效果。 　　关键词：初中政治；创新能力；培养 　　创新是一个民族进步的灵魂，只有具有创新能力的人才能长久立足于竞争激烈的社会。但是，传统的以教师为中心的教学方式大大阻碍了素质教育的实施，学生的创新能力得不到很好的培养和发展。该如何培养和提高学生的创新能力呢？笔者结合政治教学，分别从学生、教师方面做出讨论，并提出在教与学改革方面的一些建议。 　　一、让兴趣作创新能力培养的先导 　　从事创造性教育，培养创新能力，必须培养学生对所学知识的浓厚兴趣。兴趣是创新的 　　先导、成功的起点。一个人的创造成果，无不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣基础上取得的。因而，思想政治课要培养学生的创新能力，教师首先应注意培养学生浓厚的学习兴趣，用兴趣的磁铁来吸引学生自己去探索、创新，从而使创新能力不断增强。运用现代教学手段，创设问题情景，将名言哲理、寓言故事、漫画等教学资源优化配置到课堂教学过程中，让学生每节课都有新感受，新发现，新体验，从而激发学生产生强烈的求知欲望和萌动的创新意识。 　　二、用多种教法培养学生的创新思维能力 　　创新能力是指不墨守成规，思想解放，富于创新精神，能不断提出新问题，善于解决问题，在原有基础上有所进步、有所突破。为此，课堂教学必须变“封闭式”为“开放式”，变以教师自主发挥和传授为基础为以学生自主发现和创新为基础的新型教学过程。要实现这种转变，就必须采用多种科学的教学方法，比如： 　　1、学生讲课法。 　　一般情况下不让学生单独上一节课，而是把所上内容分解成几个问题，要求所有学生作 　　好上课准备，上课时每个“小老师”只讲一个问题，这样便于老师调控整个教学过程。课后分小组组织评课，并对小老师发现、解决问题的新思路、新方法予以大力表扬和奖励。这样，大大激发了学生的参与热情和学习兴趣，他们积极收集资料，向老师请教，与同学商讨。使学生的创新精神得到极大的鼓励，创新思维能力也能在备课、授课与评课中得到提高。 　　2、集体讨论法 　　课堂讨论是激活学生思维、激发学生创新的一种有效形式。英国大文豪肖伯纳说过：“如 　　果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想”，教师有目的地制造“矛盾”，将学生置于是非的“十字路口”，诱导他们“于无疑之处见疑”，使学生在讨论中产生互动，彼此激发灵感。 　　创新能力的关键是思考，创设环境，启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解。在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生的创新意识能得到充分表露和发展。教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来，所提问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，要有思考价值。 　　3、辩论法 　　即就学生关心或感兴趣的实际问题的正反方面开展辩论，这是培养学生发散思维与聚合思维能力的有效途径，且能在辩论中提高学生思维的批判性。 　　三、在实践中培养学生的创新行为能力 　　我们知道：理论是实践的基础，实践是理论的升华。政治课的实践活动既可以说容易又可以说很难。课堂教学内容在现实生活中随处可以联系，可要进行大规模的实践活动却很困难，特别是要培养学生的创造能力。以前我们在教学的过程中带领学生参观工厂等做法，现在已不足以让学生深刻地体会中国发生的变化了，所以必须有创新的活动形式使理论联系实际。例如，在组织学生学习“可持续发展战略”时，可以引用了一则现实材料：入春以来，我国北方连续发生了多次扬沙、沙尘暴天气。这种恶劣的天气为50年来所罕见。请同学们思考如下问题：（1）为什么会出现这样的天气？（2）请根据你的认识提出解决问题的合理化建议。学生经过查找资料，了解到发生沙尘暴天气的直接原因是气候异常，而气候异常的根本原因是北方一些地区毁林、毁草开荒，乱采滥挖，草原过度放牧，植被遭到严重破坏，生态日益恶化。由此形成了如下认识：生态规律是客观的，违背规律必然会受到惩罚，因此人们的活动必须尊重规律；事物的联系是普遍的，又是客观的，不注意环境的保护，一味追求经济利益，必然要付出代价。这要求我们在今后的工作中，要遵循客观规律，坚持用全面的、联系的观点看问题。据此，学生提出了许多合理化建议，如正确处理经济效益与生态效益的关系，积