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初中生良好行为习惯培养的途径与方法探讨 　　【摘 要】 初中生良好行为习惯的养成教育是从行为训练入手，综合运用多种教育方法，使初中生养成良好行为习惯，最终全面提高学生个体素质的一种教育模式。本文首先阐述了初中生良好行为习惯养成的重要意义，研究和探讨了榜样的示范、训练、环境熏陶、家校合作等方法与途径对初中生养成良好行为习惯的积极作用，最后向学校和家长提出了建议。本文希望通过对养成教育的意义、方法和途径进行研究，目的在于为初中生健康良好的行为习惯的培养和教育提供建议。 　　【关 键 词】 初中生；行为习惯；养成教育 　　《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育。”养成教育是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式。现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”良好行为习惯的养成，属于德育教育的重要组成部分，关系到青少年学生的健康快乐成长，因此，我们必须高度重视初中学生良好行为习惯的养成教育。 　　一、初中生良好行为习惯养成的内涵和意义 　　培养初中生良好行为习惯具有特别重大的意义： 　　第一，适应社会环境，这是塑造成为现代人的重要环节。现代社会人类生活节奏非常之快，要求初中生在初中阶段通过养成教育形成一定做人、做事、学习的习惯，以快速应对对外界的刺激，使人们能在瞬息万变、日新月异的今天发挥人的潜能和价值。 　　第二，符合实际要求，也是时代的要求。目前阶段，初中生的行为习惯不容乐观，一些不好的现象时有发生。加强良好行为习惯的养成和教育，是为了应对实际的挑战，也是时代的要求，因为一个民族只有建立强大的道德大厦才能在世界民族之林屹立不倒。 　　第三，是帮助初中生身心健康发展的需要。初中生处于激烈动荡的青春期，心理活动不成熟平稳，容易出问题。需要我们的帮助才能顺利成长。初中阶段，是学生教育的困难时期，又是教育好学生的关键机遇，它对人生的成长具有非常重要的意义。这需要我们抓好对初中生良好行为习惯的培养教育，帮助他们顺利走过青春期的躁动不安，以便为他们日后的工作和学习铺平道路，打下基础。 　　二、初中生良好行为习惯养成教育的方法与途径 　　（一）榜样示范法 　　榜样示范就是以他人的模范行为，影响受教育者的思想、情感和行为。榜样示范具有形象性、真实性、感染性等特点，能把抽象的道德规范具体化、人格化，使受教育者看得见、摸得着、学得了，很容易激起学习者在思想感情上的共鸣，具有很强的说服力。首先，注意教育者的言传身教。教育者要求初中生做到什么，自己首先要做到。教育者身体力行，做一个品格高尚的人，是非常重要的。无论做人、做事还是学习、生活，都应该先用同样的要求去要求自己，再去要求学生。再者，要多沟通，鼓励与榜样共同进步。 　　（二）训练法 　　习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，因此，必须经过长期、反复的训练才能形成。古今中外都很重视行为习惯的训练，尤其是初中生的可塑性较大。因此，训练要有目标，更要有比较具体的指导，使学生学有要求，行有标尺，并以此评价自己或别人的行为。首先，要目标明确、要求具体。良好的行为习惯只有通过反复的分解操作练习才能形成自然的、一贯的、稳定的功力定型，有些操作过程较复杂的行为要求，可采用分解操作。再者，要层次分明，及时检查。由于初中生年龄层次不同，各个年龄段掌握良好习惯的要求也就不同。只有要求而没有检查，要求就容易落空，因此，检查和评价必须坚持经常性。（下转48页） 　　（上接46页）（三）环境熏陶法 　　环境熏陶法，是指教育者创造和利用良好的环境来教育学生的方法。在日常生活中潜移默化地熏陶学生，使学生养成良好的习惯，因此它是一种以隐形教育为主的间接教育法。优良的环境也是培养、巩固和发展学生良好人格的重要手段，我们必须给予充分的重视。 　　（四）家校合作法 　　要想让教育取得成效，必须要联合父母和老师的力量，让家庭和学校的步调一致，劲往一处使。家长在孩子面前一定要维护老师的威信，支持老师的工作，任何在孩子面前破坏学校及老师威信的言行，都会对孩子产生不良影响。 　　三、对学校和家长的建议 　　（一）给学校的建议 　　1. 赋予《中学生守则》新的时代内涵，在初中生养成教育课和养成教育活动中与时俱进，不断创新。 　　2. 设置“良好行为习惯教育课”和“良好行为习惯教育实践活动课”。结合学校实际，针对总体目标，制定课程规章制度。 　　3. 加强与家长的互动，调动家长的参与性，更新家长观念，完善沟通机制，相互配合，有针对性地对初中生进行合作教育。 　　（二）给家长的建议 　　1. 加强学习，树立终身学习的理念，不断提升自己的人文素养和知识水平。为适应教