文言文断句教师版.docVIP

文言文断句教案 衡阳县三中语文组 邹玲英 一、教学目标： 1、培养学生文言文阅读能力 2、能自由诵读文言文，并且养成良好的断句能力 二、课时安排： 一课时 三、教学步骤 （一） 导入：同学们，老师冒昧的地问你们一句，你们要如实回答，今天教室里多了这么多听课的老师，你们紧张吗？为了调节一下紧张气氛，现在，我们来看一则趣味断句 （二）趣味断句 七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预 据说从前有一个老头儿，他有一女一婿，发妻死后，他又续弦，后妻又生了个小儿子，老头子预立下遗嘱，说明遗产的分配办法、、、、、、女婿和后妻真是公说公有理，婆说婆有理，一时争执不下。因为女婿看了，就想把遗产全部取去。你认为他是怎样断句的？（请学生思考） 女婿：七十老翁产一子∕人曰非是也∕家业尽付与女婿∕外人不得干预（翻译：略） 后妻又是怎样断的？ 后妻：七十老翁产一子∕人曰非∕是也∕家业尽付与∕女婿外人∕不得干预（翻译：略） 总结：真是清官难断家务事。同时可以看出断句的作用很奇妙，你看由于断句不同，这意义也可以迥然不同，甚至天差地别。所以，我们真的不能小看断句了。那么，何为断句呢？ （三）什么叫断句？ 断句就是给未加标点的文段标出停顿 、、、、、、 因为文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，所以，近三年这个考点在高考中呈上升态势 （四）考点解析：略 这节课的教学目标是： （五）教学目标： 1、.掌握文言文断句的原则、技巧； 2、初步理解文言材料，读懂文意，正确给文段断句； 3、通过有梯度的练习训练把知识转化为能力。 （六）基本要求： 1、内容符合情理；2、符合语法规范。 （七）高考回放，感悟断句 用斜线（/）给下面短文画横线的部分断句。（5分） 杨朱过于宋东之逆旅、、、、、、 正确答案： 参考译文： 请大家总结刚才面对断句时是如何抽丝剥茧，使自己眼前一亮、豁然开朗的? （八）断句妙计 （同桌可以讨论一下，教师归纳） 前提：读文段，通文意。 不管给我们什么文段，第一步就是阅读，古人云“读书百遍，其义自见”， ⑴ 先通读全文，了解文意，分析情节、、、、、、 ⑵ 根据文章的内容或层次，凭语感先断出几个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。 （3）逐步缩小范围，然后再集中分析难断句。 例如： 昔人有痒令其子索之、、、、、、 先请学生概括属于什么文段，人物、故事梗概。 概括：这段就是记叙性文段。人物：昔人、其妻、其子。事件：综观全文，说的是有个人身上发痒，叫他的儿子、妻子搔痒，可是搔不到痒处。结果自己伸手一下子就解决了。 再让学生断句 出示正确答案 除此之外，还可以借助一定的方法和技巧来帮助断句。 下面，通过做题我们来探究一些断句妙计 探究一：试给下列语段断句看有什么特点 小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲（《项脊轩志》） 答案： 参考译文： 总结归纳一：标名代，定主宾 在阅读中，要随时标出文段中的名词和代词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间、、、、、、 ※文言文常见代词： ※〈1〉人称代词： ※〈2〉疑问代词 注意：文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。 下面，我们来总结第二个方法 探究二：给下列语段断句，看有什么特点： 例1：沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之?? （《鸿门宴》）答案： （1）察对话，定句读。 （紧紧抓住“曰”“云”“言”） 文言文中对话、引文常常“曰”“云”“言”为标志、、、、、、 我们再来看个例子： 例2：诸葛亮之次渭滨关中震动魏明帝深惧晋宣王战乃遣辛毗为军师 答案： 译文： （二）看动作，定句读。 文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略，只留下后面的谓语，因此、、、、、、 总结归纳二：借动词，断句读。 下面，我们来总结第三个方法 探究三：天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣 总结归纳三：找虚词