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小学生写出彩文章应具备的素质 　　摘 要：在生活离不开写作的年代，从小学开始就注重培养学生具备写出彩文章的素质很有必要。培养学生养成悦读和写读书摘录的习惯、掌握写作和修改文章的方法，是写成出彩文章的关键素质。 　　关键词：出彩；素质；文章；悦读；摘录；写作方法；修改 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-052-02 　　当前，热议中的高考改革语文科将提高总分值，作文题分数无疑也会水涨船高，这亦说明通过文字交流在人们生活中显得越来越重要。《语文新课程标准》对基础教育各阶段的作文做出了具体、明确的标准，由此也可见作文重要之“斑”。作为教师，本身没有一定作文涵养，不容易落实对作文所规定的要求，更不容易辅导学生写出精彩文章。同理，学生缺少老师科学的作文“营养”灌输，脑中没有储存作文秘诀，欲雕刻出出彩的文章无疑事倍功半。 　　一、悦读是基础 　　古往今来，博览群书的文人墨客比比皆是。提倡终身学习和读书日的设定，也直面指出阅读的价值和意义之大。对于小学生，阅读务必根据年级学段的不同而体现层次和讲究方法。儿童离开无拘无束的游戏天地来到学校，要想让他们热爱语文该怎样做呢？最好也是最持久的方法，是向儿童展示语文的美丽――听见封存在文字里的好听的声音。这“声音”，可以是教师朗读或带领学生美美地朗读文本，可以是教师绘声绘色地诵读传统文化，可以是学生动情诵读拼音读物。听读中，在文字里好听声音的诱惑和动心动情中，学生就会不由自主捧书而读。一旦孩子的阅读上路了――课外阅读调来四面八方的涓涓细流，汇聚成充沛的水量托起学生的语文能力之舟，同时也滋养着他们的人文精神之树，开拓着他们的智力背景。明代思想家李贽在《读书乐并引》中写道：“夫读书论世，古多有之，或见皮面，或见体肤，或见血脉，或见筋骨，然至骨极矣。”上路的读，是达到了“然至骨”的悦读境界，是全面提升学生文化、精神涵养的“腹有诗书气自华”的基础。 　　二、摘录是助力 　　文章是由若干个词，若干个出彩句子串联而成。出彩的文章不可能出现“带病”的句子。可见，积累文字语言和提高写话能力对写成出彩文章起到非常重要的助力作用。摘录，即在阅读过程摘录读物中喜欢的词语，摘录对事物描写优美的句子、段落，摘录精巧的写作表达方法。记读书摘录，既可以提升遣词造句能力，还能不断“美化”笔下语句，但关键是持之以恒。 　　南怀瑾有一个学理科的“怪”学生，听见老师弹古琴很好，决定也要学习，可因时间紧，每天只能练10分钟。10年后，“怪”学生在所有学古琴的弟子中弹得最好。南怀瑾长叹：日积月累的功夫是伟大到令人敬畏的！我们老师，想方设法、多管齐下引导学生养成良好的摘录习惯，长年累月把好词佳句摘在本子录于心中，记录从开始的“粗糙”到熟悉后的细腻，从开始的凌乱到熟悉后的词句分类分明，从开始的不懂到熟悉后的会用，这一过程在“润物细无声”的潜移默化中，震撼着孩子的心，以及内化于心田，对于写通写顺写具体写生动句子，乃至文章，能起到无限的助力作用。 　　三、方法是关键 　　写文章虽有无定法的说法，但对于刚站在写作起跑线上的学子而言，掌握写作方法，或运用写作方法辅导低年级记片段，是写成出彩文章的关键，是今天品尝成功喜悦而鞭策今后形成无定写法风格作铺垫的关键。倘若课堂上没有必要的基本的写作思想、知识、技巧的引导，让全体学生达到课程标准规定的“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力”目标，很难很难！ 　　1、写前词句大集合 　　动笔前，鼓励学生根据写作要求，把记忆中与写作内容相关的好词美句集合在一块，特别是把平时在阅读过程摘录的词语、句子、段落筛选出来，便于打稿时用上。我让学生边看雷雨边写《雷雨》，估算学生在文章中可能会写到乌云、风、雷电、雨，就要求其把记于脑海中这方面的词句写在草稿纸上，或者在摘录本中搜索相关词句备用。当然，老师能为学生提供好词佳句更好，我展示了“满天乌云、狂风大作、电闪雷鸣、倾盆大雨”等词语，还有一些美句，如“刚刚还晴空万里，转眼就乌云密布，好像是要下雨了”等等。经过尝试发现，展示的词句无需详尽讲解，二年级学生竟然也能把写前备用的一些词语、句子写在自己的文章中，文章内容变得比以往的更加丰满。 　　2、常用写作方法要谨记 　　写文章倘若不守“法”，文章可能出现杂乱无章的现象，会给读者误解或无法理解表达的意思。课程标准指出：“在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言事例出发进行指导和点拨。”可见，低年级学生虽然没要求掌握写作方法，其对传授写作方法知识也不易通晓，但老师通过辅导写文环节，把写作方法无痕迹地传授之，无需让其明白什么是总分总、参观顺序、因果……写作方法，学生能以“