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开发音乐社团课程促进教师专业成长 　　随着“新课改”的深入，各个学校的艺术教育蓬勃发展，各种社团应运而生。作为校园文化重要组成部分的音乐社团以其形式内容的丰富而越来越受到学校的重视和学生的喜欢。但很多学校成立音乐社团时只是为了比赛或演出临时组建，并不能真正给学生搭建长期锻炼和展现自己的舞台，一些学校在社团的成立上只追求一时的“轰动”效果，并没有建立在长期持续发展的理念里，也没有把主要精力放在思考社团的长期活动上，鉴于此我校音乐教师根据实际，通过师师合作、师生合作等多种形式把“社团活动”进行有计划、有高度、有统筹的提质―开发音乐社团活动课程，既把社团活动开展通过学校教务处进行规范以保证每周至少一次的课时，又通过形成教师详尽的课程目标、计划、教案和评价等完善的体系促使音乐社团课程化。通过音乐社团活动课程的开发与实施，我们深深感受到受益的不仅仅是学生，它更为教师专业成长与发展创设了广阔空间。 　　一、培养先进教学理念 　　1.基于活动，超越活动――更关注学生的精神成长 　　社团活动课程化的目的不是增加难度或培养“音乐艺术家”，而是希望通过丰富多彩的社团课程，激发学生强烈的学习兴趣和求知欲，让学生在社团活动课中，全身心参与到音乐学习中，应该说我们更注重的是学生在音乐社团活动课中的精神状态、面貌以及他们的个性发展、自信心的树立等这些远比“活动”更有价值的精神要素，而且这些良好的积极向上的精神风貌又能起到很好的促进作用，使学生更好地感受音乐、理解音乐、表现音乐，从而培养学生终身爱音乐的习惯。 　　2.基于课堂，超越课堂―社团课程化是打造活力课堂的主要载体之一 　　舞台能锻炼人的能力和表现力，更能培养人的自信心，音乐社团活动课堂就是一个能为学生提供表现能力、展示自我的舞台。我们的“社团活动课”不仅仅使“特长生” 有了施展的机会，更重要的是关注了部分胆小、怕羞、性格内向和不爱表露自己的学生，让他们找到了自身的 “闪光点”，让每个学生在感受成功喜悦的同时增强自信心，也提高了学生在各个场合（文艺会演、班队活动及其他音乐表演）中的多种能力。 　　3.基于发展，超越发展―音乐社团活动是学生音乐体验最有效方式之一 　　对于初中学生而言，音乐艺术在一定程度上不是一门知识，而是一种内心体验，一种审美愉悦的体验，一种全员参与、互相合作的体验。社团活动课中以亲身体验音乐、参与音乐实践为载体，让学生将音乐各要素分解在活动课中，不仅能提高学生的音乐学习能力，培养创新能力，同时也能塑造学生自主体验、探究的实践能力以及合作意识、团队精神和人文审美视野的开阔，让学生在课堂中有充分展现的机会，更能促进学生体验交流，并在音乐审美的体验中享受成功的欢愉，达到“以审美为核心”、“以学生为主”的“新课改”的目的。 　　二、完善教师知识结构 　　1.优化教师学科知识 　　我校的音乐社团活动课程由四个不同内容和形式的课程组成（百灵鸟合唱社团活动课、金孔雀舞蹈社团活动课、戏曲社团活动课和器乐社团活动课），音乐教师根据实际情况进行分工与合作。活动课程的开发使我们对自身的发展方向做了重新规划。因为除在原有具备的歌唱、表演、戏曲、演奏和乐理等音乐学科知识外，活动课程还要求我们有一定的舞台演出、乐队编排和训练技巧等方面的知识与技能，这就促使指导教师不断地学习和进步以更好地满足课程需求，这个持续学习研究的过程，就是教师学科知识不断优化的过程，也是不断提高自我、完善自我和超越自我的过程。 　　2.拓展教师课程知识 　　通过参与音乐校本课程开发与设计这个过程，音乐教师对课程目标的拟定、课程标准的制定、课程材料的选择与组织、课程实施与评价等内容有了基本的认识。以前，教师认为课程开发只是专家们的事情，但经过实践，发现课程开发存在于日常教学生活中，只要努力，教师也能开发出像样的课程，而且在开发这些课程的过程中，教师感觉到自己的科研能力、学习主动性都在提升。这些都会促进教师对校本课程开发知识的增长，促进多元知识结构的形成，从而促进自身的不断发展。 　　三、促进教师能力提升 　　1.课程开发与设计能力得以形成 　　音乐社团活动课程要求教师成为课程的规划者、开发者和评价者，在课程编制过程中，教师逐步掌握了“新课标”和国家课程的二次开发技术，对材料、信息的筛选处理方式，以及对课程内容的编排方式等。音乐教师在参与校本课程的实践中学会了开发和利用各种教育资源，形成一定的课程设计与开发的技能。 　　2.合作能力得以锤炼 　　课程开发过程中，音乐教师之间能够及时、有效地就活动课程教学、学科专业知识、活动课程内容、课程编制和教学方式等问题进行集体研讨、日常活动教学研讨以及研究性问题研讨，分担活动课程中的责任，共同分享教育教学的智慧，完成音乐校本课程开发的任务。有时也会通过向兄弟学