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怎样加强对特殊学生的德育教育 　　摘 要：道德的传承可以追溯到先秦时代，道德的教育也是教育的重要组成部分。学校教育包括德、智、体、美、劳五方面，五者缺一不可，而德的教育位于首位，是重中之重。然而我们往往忽略德的教育，只注重学生的学习方面。关键词：特殊教育；道德；重视；品德；全面发展 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-135-01 　　所谓道德一词，在汉语中可追溯到先秦思想及老子所著的《道德经》一书。老子说：“道生之，德畜之，物行之，器成之。是以万物莫不尊道而贵德。道之尊，德之贵，夫莫之命而常自然。”其中”道” 指自然运行与人世共通的真理；而”德” 是指人世的德性、品行、王道。在当时道与德是两个概念，并无道德一词。“道德”二字连用始于荀子《劝学》篇：“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极”。在西方古代文化中，“道德”（Morality）一词起源于拉丁语的“Mores”，意为风俗和习惯。 　　道德的教育是学校的重要组成部分，正所谓“德智体美劳”，道德教育位于这五个方面的第一位，是重中之重。它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育各科之中。因此加强特殊学生的道德教育是我们必须要面对的问题。 　　特殊学生由于听觉上和智力上的缺陷使他们不能像正常儿童那样顺利的掌握和运用语言来进行社会交往，由于生理上的缺陷使他们的身心发展受到不同程度的影响。与正常的学生相对比，特殊学生的认知水平一般停在表象思维上，对抽象的概念难以理解，道德水平判断也非常低，没有形成正确的道德观。 　　作为一名特殊教育工作者，看过许多特殊学生因为对道德的不了解而犯下的错误，甚至是法律上的刑事案件。这对我来说是最痛心疾首的事情了。多年的培育，成长因为道德的缺失而中断，走进无尽的深渊，每日在高墙之下度日，让人感慨万千。而特校的道德教育将弥补这一缺失，对特殊学生进行道德教育，让他们形成正确的人生观，价值观，世界观和道德观。 　　如何加强特殊学生的道德教育是教学的重点，根据这一问题，下面我提出一下自己的看法： 　　一、重视特殊学生的品德养成教育 　　在特殊学校，许多老师习惯性的认为品德的教育主要是班主任的事，其他的教师根本不用去探讨，其实这样的观点是错误的，是普遍学校共同存在的问题。由于对学生品德教育认识的不足，导致了学生养成了不良的习惯，没有形成正确的道德观念，而老师对待学生犯得错误，只是简单的进行体罚，并没有进行深刻的教育。同时由于生理上的缺陷，特殊学生靠直观形象来认识事物，形成模糊的道德观，认识不到自己的错误。 　　要让特殊学生树立良好的道德观，就必须从他们进入学校的那一刻开始，告诉他们对错是非，美丑善恶，打下良好的道德基础，逐渐形成真确的人生观。 　　新形势下，国家也提出注重学生的思想道德素质，2004.3.12国务院提出并发布《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程…… 　　这足以体现国家的重视，因此作为教师的我们更应全面实施这个政策，树立新的教育观，适应社会的发展。 　　二、注重培养学生的自律性 　　由于特殊学生的自身缺陷，导致他们对正常人存在一些抵触情绪，甚至有偏激的情感，再加上对道德认识的不足，常常会导致他们做出一些错误的行为，因此，最重要的是增强他们的自律性，通过教育使他们拥有正确的道德观。 　　有位教育家曾说过：培养一个人的品德不在于告诉他多少道理，使他遵守多少规范，规则，最根本的是要在长期的生活中形成一定的基本待人做事的价值观念和思考问题的取向。 　　由于特殊学生的价值观，人生观较同龄儿童有一定的差距，难辨是非自我约束能力差。这就造成他们离开学校后，被社会上的不良习气腐蚀，成为社会的不安定因素。到处行窃。 　　因此，在特殊学生平常的学习中就要加强他们的自我约束能力，发挥他们的主动能力。通过参加活动让他们分清是非善恶，自觉抑制那些不正当的行为。 　　根据特殊学生年龄、智力、身心发展的程度制定不同的策略，做到因材施教。利用图片、故事、社会实例等形式，引起他们的兴趣，使他们积极的参与到道德教育的过程中，逐渐的形成正确的道德观，获得正确的人生价值取向，树立荣辱观。 　　三、要加强法制观念 　　因为知识层面和听力的限制，他们的法制观念淡薄，有的甚至不懂法。所以在学校的学习生活中，法制的教育也是必不可少的。 　　学校应组织学生观看案例录像，用犯罪的案例进行反面教育，组织学生观看犯罪的宣判会，让他们意识到犯罪的严重后果，以之示警，起到教化的作用。综合各方