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德国高校英语学位课程对外语教学定位的启示 　　【摘 要】本文主要介绍了德国高校增添英语学位课程的背景、具体的做法以及实施效果，并以此为基础讨论了德国高校学位课程对我国西北某大学外语教学定位的启示。 　　【关键词】德国高校 英语学位课程 教学定位 　　德国高校增设英语学位课程的背景 　　1999年，欧盟各国签署了《博洛尼亚宣言》，提出欧盟各国要联合组建欧洲高等教育区。该宣言指出，要在欧盟的成员国内建立彼此之间可以相互比较且又较为一致的学位体系；改革高等教学体系，用本硕连读的模式替代原有的本加博的模式；还要在欧盟所有高校内建立统一的学分制度，颁布伊拉斯莫计划促进教师和学生等在欧盟所有高校内的流动以及促进欧盟成员国高校之间的合作交流。可以说，德国高校英语学位课的开设以及其教育走向国际化的一个重要的契机就是《博洛尼亚宣言》的颁布。 　　据统计，德国在上个世纪末流失了大量的高学历、高水平、高能力的年轻学者，而德国在其国外任教师的人数也仅低于中国和印度。因此，德国高等教育改革的目标之一就是智力回流。同时德国还提出要将德国建设为国际上知名的、吸引力较强的接受高等教育的国家。为此，德国高校提高了招收国外留学生和学生海外交流的比例，扩大德国高校的影响力，并同英美的高校竞争留学生市场，争夺海外人才。因此，德国高校开始其国际化进程并开设英语学位课程。 　　德国高校英语学位课程的实施 　　1.德国高校国际化的举措 　　德国实施高等教育国际化的措施主要有三个方面：调整原有的课程体系，增设新的与国际接轨的学位课程；加大引进国际著名的学者以及研究人员等；提高招收海外留学生的比例，促进生源的国际化发展。 　　德国高校国际化的具体举措有：将新的学位制度定为用英语介绍德国高校的学位概况，用英语写证书补充说明，同时还将部分学位课程定为海外学习计划。此外，德国高校还推出了专业英语课程，其需要与专业课程的学习有关。这些举措都是将英语作为媒介开设的学位课程，但是这些课程大多数都是为研究生开设的。 　　2.英语学位课程的实施 　　由于很多交换生听不懂其所在高校用母语开设的课程，而这些学生又具备一定的英语水平，因此很多高校都将英语作为其授课的语种。这样的做法不仅能够消除很多留学生的语言障碍，还能够为学校吸引更多的海外学生。早在1997年，德国政府就以拨款的形式资助参与联邦计划的学校，但其所资助的学生名额必须是德国本土学生占一半，外国留学生占一半。这些项目在第一年实施时，主要是开设英语课程，目的就是解决学生的英语障碍，而后在逐渐开始采用德语教学。因此，德国政府要求高校若参加该计划就必须同时开设英语课程和德语课程。 　　事实上，为了能够吸引更多的海外留学生，德国政府的政策就是倾向于通过英语进行授课的方式来提升高校教育水平。在计划实施的第一步，德国政府资助了面向国际的学位课程有60个。可以说，吸引海外留学生的一个重要原因就是将已经国际化的英语作为授课的教学语言。而采用英语授课的形式能够促使外国学生更快地适应专业课程的学习。 　　因为受到语言环境等多方面因素的影响，在德国的中学教学阶段，绝大多数的学生在毕业时就能够达到较高的英语水平。因此，在新生入学时，德国各个高校就对学生提出了需要具有较高的英语能力的要求。以慕尼黑大学为例，该校共有学生约58735人，大部分学科专业为人文社科学科。增加使用英语比例的因素主要有三个，首先是很多的课程都有英语的要求；其次是有些课程即使没有明确提出要求，但是实际在课程中仍然需要英语；最后，随着与国外交换学生计划的发展，外国教师和学生的比重也在逐年上升。自2003年开始，研究生的课程说明都是采用两种语言模式来发布的，即英语和德语。在所有的75个学位课程中，大约有51%的学位课程都要求具备一定程度的英语水平，如大众交际研究和心理学等。在慕尼黑大学里，研究生的学位课程采用英语授课的更多，使用更加普遍。 　　在英语学位课程正式开始实施后，在德国高校的海外留学生逐年增加，同时非德国的德国教师比例也在持续增长。 　　德国高校学位英语课程的启示 　　目前，我国国内的各个高校正在面临着前所未有的挑战和机遇，各个高校和研究机构之间的竞争也日渐激烈。西北某大学是我国知名的高等教育学校，尤其是其人文社科类专业，该学校的硬件设施已经能够与许多欧美国家的高校相比。但是其与欧美高校之间不论是学术型研究还是应用型研究等都相差较远，究其原因，其差距主要是体现在高校教学定位以及培养人才的方式和目标上。 　　根据有关报道，我国香港地区的高校将内地地区的许多高考尖子生都抢走了，这些学生放弃了内地地区许多知名的一流学校，反而选择了香港地区内较为一般的高校，这就说明了香港高校的课程对他们更有吸引力。与内地相比，香港高校的吸引力主要是来源两个方面，一是以