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德国中小学教师队伍建设 　　【编者按】本文作者2012年入选教育部“第三期全国优秀小学校长研究班”，在北京师范大学接受了为期一年半的小学校长培训。其间，根据培训计划安排，赴德国访学一个月，并将学习考察情况形成万余字的长篇报告，全面介绍和分析了德国中小教育的现状。由于版面所限，本刊将这篇考察报告分为教师队伍建设、中小学学校管理以及小学课程建设三篇，陆续刊载在“域外来风”栏目，以期对我省中小学校建设和发展有所裨益。 　　在德国，教师拥有较高的社会地位，职业认同度高。德国的第斯多惠，被誉为教师的教师，由于其学术贡献和实践作为，为教师职业奠定了良好的社会认同，他的《德国教师培养指南》和相关的教育观，在今天的德国教育中依然发挥着重要作用。 　　在德国现行的制度中，教师属于公职人员，职业稳定，无失业之虞，而且每年还有两个很长的假期，普遍受人尊重。德国中小学教师的职业有非常不错的收入。据政府的相关统计，德国政府支付给中小学教师的工资为人均国民收入的两倍多。德国中学教师一般人均年税前收入超过4.5万欧元，与德国一些著名的跨国公司职员的人均年税前收入相当，与其他一些行业相比，中小学教师属于名副其实的“中高收入阶层”。不同地区、不同学校之间，教师的收入也有一定差异，但不会很大。放眼整个世界，德国中小学教师的收入仅次于瑞士、卢森堡等国家，位居世界前三。 　　我们走访洪堡大学教育学院，从学院录取生源情况来看，每年70个学额就有1750个中学毕业生来申请，从中可以清楚地看到优秀学生把教师作为职业选择的方向之一。在对校长的访谈中，我们证实了教师中几乎没有主动放弃工作选择其他行业的现象，在学校我们同样发现不少男性教师活跃在课堂中，女教师生育子女后，可重新回到原教师工作岗位。这在企业界则是无法保障其职位的，教师也没有被辞退的现象发生，均能折射教师职业的社会地位。 　　柏林地区的小学教师主要来源于洪堡大学小学教育学院，这是一所世界著名的学府，我们访问了教师培养方面的专家底特里西?佩西先生，他还兼任了学校哲学系主任。目前德国大学生从入校到毕业，平均需要7年，4～5年能毕业的人是少数。如果想当教师，高中毕业后进入大学，可以选读教育方面的专业，学习采用专业学习与实践并重的方式，共要修足180个学分。90学分为取得硕士学位的学分，一般学习5年之后取得硕士学位。教师方向专业基础知识学习，包括小学教育、小学数学、德语、小学教育研究方法等，选修自然科学、社会科学、音乐、体育等，教师专业与技能60学分；教师实践为30学分，分见习与实习，时间为2年，分三个阶段。这期间要参加国家教师资格考试，通过后，还要去学校教育实践2年，再通过一次教师考试，方可成为正式教师，受聘上课。这样经过大学培养的教师确实具备了扎实宽广的基础知识，教学技能以及良好的个人素养，到了学校之后，一般能胜任3个学科的教学工作。教师入职的起点高、质量优，为实施义务教育提供了优质师资，使优质教育成为可能。 　　自20世纪80年代起，德国的出生率呈下降趋势，中小学校学生人数减少，教师职位空缺主要靠自然减员，而德国的制度设置则杜绝了“走后门”的陋习。单纯的德国人要想成为中小学教师，竞争和筛选十分激烈，只有那些真正热爱教育而又有真才实学的人才能成为教师。而一旦实现当教师的梦想时，年龄已在30岁上下。 　　德国学校有专任教师、辅助教师、秘书等，其中辅助教师、秘书等均为职员。教师工作量相对较大，一般教师周课时28节，较小的学校校长任课也有12节以上。教师上班时间几乎都和学生在一起。一二年级德语、数学课包班，但音乐、体育等学科由专科教师来教。男女教师拿全额退休金年龄是67岁。 　　学校不鼓励教师加班，但规定教师每月有义务加班3小时的规定，如果超过3小时，则必须获得批准，付加班费。这样保证了教师的自由时间，也保证了学校工作正常运转。德国教师培训不多，教师参加培训还可以算教学时间，常规的培训方式主要由教育局下设专业机构承担，一般每年3到5次，还是自愿选择的。学校也没有教研活动，只有因重要工作需要举行协商会，如对学生评价统一标准商讨等，有时一学期可能只有1次。 　　在德国，教师的工资分为15个档次，最低档次每月2400欧元，最高档的每月6000～7000欧元。工资一般由所教的学科数、从事中学还是小学教育、兼顾任教学科数量有关。如果教师工作已有年月，且深孚众望，那么，他和一般教师的差别在于有一个“资深教师”的头衔。对于一所有100来名教师的中学来说，每学科“资深教师”至多有那么两个，而有些学科甚至没有。因此，在同一学校，决定教师收入高低的主要因素是年龄及婚姻家庭状况。结婚、生孩子会使教师的收入增加，年龄越大，工资也越高，如果是“资深教师”，收入也会比其他教师高一点。 　　如果教师希望成为校长，还需要参加相应的