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探讨如何培养学生在实践中的语文应用能力 　　【摘 要】 　　随着语文应用能力不断受到重视，如何在实践中培养学生的语文应用能力成了语文教学的重要任务之一。学生只有具备了优秀的语文应用能力，其语文实用能力才能得到有效的提升，语文成绩才能得到提高，学生也才会对学习语文产生兴趣。本文主要分析了语文教学中存在的问题，并论述了在实践中培养学生语文应用能力的有效措施。 　　【关键词】 　　语文教学 语文应用能力 培养方法 实践应用 　　语文这门学科的特点就是实用性较强。语文教学的目的是为了培养学生对语言的听说读写能力。然而，由于应试教育的影响较为严重，导致教师在语文教学过程中只注重传授学生知识，以应对考试，却忽视了培养学生语文应用能力的重要性，从而使得学生对学习语言没有兴趣。随着教育改革的不断深入，素质教育逐渐成为了教育教学的主流方向，这使得语文应用能力也逐渐受到了人们的重视。 　　1.语文教学存在的问题 　　在语文教学中，主要存在两点问题。一是教学内容的选择不够合理。教学内容作为语文教学中不可缺少的部分，其对教学工作能否顺利实施有着极为重要的影响。语文作为学校教育的基础课程之一，其也是一门有着重要意义的学科，对学生学习语言有着非常重要的意义。随着教育改革的不断深入，语文教学所应用的教材也有了相应的改变，如今学生所使用的语文教材都是符合新课标要求的教材。但是，由于教师在教学过程中没有充分的理解教材内容，而是照本宣科，利用传统的教学方式进行新教材内容教学，这就使得教育教学失去了改革的意义。同时，不重视培养学生的语文应用能力，教学方式和教学理念较为陈旧，导致学生无法有效的掌握所学的知识，以至于学生的语文应用能力无法得到提升，知识量的积累也无法得到提高，以及学生与老师、学生与学生之间的交流不够多等，都会影响学生语文应用能力的提升。 　　二是教师对语文教学不够重视。现如今，不同层次的学校的师资力量都越来越年轻化，但是对于刚参加教育工作的教师而言，没有丰富的教学经验是其短板，传统教学理念和陈旧教学方式的延续使用也会造成语文课堂教学效率不高，学生学习语文的兴趣不大等问题。同时，教师的教学方式虽然符合大部分学生的学习习惯，但是却不符合个别特殊学生的学习要求，从而导致班级出现了较为严重的等级分化。特别是在农村，这种现象最为普遍。教师自身具备的语文应用能力对语文教学水平和教学质量都有着至关重要的影响，假如教师在语文教学中使用的不是普通话而是方言，则会对学生语文应用能力的养成造成很大影响。 　　2.在实践中培养学生语文应用能力的措施 　　在语文实践教学中，要想培养学生的语文应用能力，首先必须要回归生活，这也是新课程标准的重要教学理念。语文教学回归生活是指要想在现实生活中得到很好的发展，不仅要能够很好地与别人相处，还要会做事。这种教学方式的目的是为了引导学生走出校园，回归生活，从实际生活中吸取经验，并利用所学的语文知识去感受自然、理解人生，从而达到培养学生语文应用能力的目的。由于长时间受到应试教育的影响，过去语文教师在教学过程中只是照本宣科，只重视学生随教材内容的掌握情况，忽视了培养学生语文应用能力的重要性。然而，对学生而言，语文教材只是一种应用较为广泛的教学资源，现实生活才是语文教学的最好教材。因此，只有在语文教学中加入生活题材，才能更好地激发学生学习语文的兴趣，才能保证教学内容更加新颖，从而为学生语文应用能力的提高奠定一定的基础。 　　培养学生语文应用能力的前提条件是要以学生为教学主体。在语文教学中，教师要想提高课堂教学水平，强化语文教学的成效，就需要对教学方式进行改进，以便激发学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师不仅要将学生作为教学的主体，还应该依据学生学习语文的基础情况，对学生的思维能力进行提高，以便学生能够养成独立的思想，从而为实现自主学习奠定基础。依据学生的心理素质，采用想用的教学方式，利用由简到难的原则对学生的语文应用能力进行提升，以便在调动学生学习语文积极性和主动性的基础上，培养学生的语文应用能力。 　　此外，在语文教学中，教师不仅要进行普通话教学，同时还应该加入适量的文言文讲解，以便提高学生的文言文水平，激发学生学习文言文的兴趣，并通过这一过程，使学生继承经典国学，从而确保语文教学中能够融入更加准确、简练的语言。 　　3.依据语文写作提高学生的语文应用能力 　　在语文教学中，写作是提高学生语文应用能力的有效方法之一。然而，在写作教学中，教师不能只依据教材内容就给学生安排写作题目，而应该让学生自己选择写作题目，并找到写作的主要思想，依据教学材料，采用合适的教学方式进行语文教学，促使学生掌握写作的基础形式，提高学生的语言表达能力，以便使学生对现实生活有更深的了解。同时，在此基础上语文教师还可以采用由易到难、由