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探讨如何训练小学生的道德行为习惯 　　【摘要】道德行为习惯的养成始于幼时，做好小学生道德行为习惯的训练和培养工作意义重大。本文分析了训练小学生的道德行为习惯需要注意的问题，在此基础上提出了训练小学生道德行为习惯的一些途径。 　　【关键词】小学生；道德行为；习惯 　　 　　著名教育家陶行知曾经这样论述教育：“教育无非就是习惯的养成”，“积千累万都不如养成个好习惯”。对于一个人来说，从小养成良好的道德行为习惯将受益终身，为以后的发展奠定良好的基础。然而，道德行为习惯的养成不是一朝一夕的事，它是一个长期、缓慢的过程，这是训练道德行为习惯首先要明确的问题。小学生正处在道德行为习惯形成的关键期，有着极强的可塑性，因此对小学生加强道德行为习惯的训练和培养具有重要的现实意义。本文分析了训练小学生的道德行为习惯需要注意的问题，在此基础上提出了训练小学生道德行为习惯的一些途径或方法。 　　一、训练道德行为习惯的基本要求 　　1.尊重小学生特点和实际情况 　　著名心理学家皮亚杰的道德发展阶段理论指出，儿童道德的发展是一个具有明显阶段性的过程，分为前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段以及公正道德阶段，儿童在不同的道德阶段有着不同的特点，因此训练小学生道德行为习惯切记要尊重其特点和实际情况，既不能一直停留在低级道德教育阶段，也不能超越小学生的认知发展水平。例如小学五年级的学生能够较好地明白一些基本的道德理论，但是小学一年级的学生对一些理论的认识只能停在表面，所以对小学生进行道德行为习惯训练不能“一刀切”。小学生正处在进入自律道德阶段的时期，这个时期尤其要注重引导和鼓励，而且所有道德行为习惯的训练都要符合小学生的认知发展水平，只有这样才能收到良好效果。 　　2.把握训练的最佳时机 　　古人有言：“少成若天性”、“养习于童蒙”，良好道德行为习惯的养成需要从儿时抓起。道德行为习惯的养成是一个长期的过程，众所周知，小学生正处在道德行为习惯形成的萌芽时期，道德认识刚刚开始形成，行为习惯正在初步养成，这正如古代教育家洛克所言，儿童犹如一张“白板”，有着极强的可塑性，因此可以说小学是训练孩子道德行为习惯的关键期。为此，对小学生进行道德行为习惯的训练一定要抓住训练的最佳时机，做到从一年级抓起，而且每一个年级都要有针对性地进行培养和引导，例如对于小学三年级的学生侧重训练道德因果判断能力，而对五年级的学生则注重道德判断的思考能力的训练。 　　二、训练小学生道德行为习惯的途径 　　1.注重榜样示范，开展典型教育 　　典型教育是通过典型的人或事物来进行示范，它将抽象的说理变成用活生生的事例来进行教育，从而引导人们学习、仿效。小学生正处在行为习惯养成的关键期，他们喜欢并善于学习身边大人和同学的一些行为习惯，因此要训练小学生的道德行为习惯，必须重视榜样的力量，多为其树立一些正面典型进行示范教育，让小学生在对比、学习中发现和形成良好的道德行为习惯。例如可以通过向小学生讲述中国少年先锋队缔造者赖宁的先进事迹来激励和引导小学生，也可以倡导小学生学习雷锋做好人好事。 　　2.营造德育环境，坚持有意训练 　　荀子有言：“蓬生麻间不扶而直，白沙在涅与之俱黑”，环境影响人的一生，人的一切教育活动都离不开环境的影响，进入一个好的环境能让人“赤”，进入一个坏的环境则让人“黑”。因此，要想训练小学生的道德行为习惯，必须注重德育环境的营造，坚持有意训练。首先，要注重物质环境的营造。学校要努力为小学生创设一个良好的校园环境，例如将学校的院墙、教室的黑板等附上有教育意义的图画或文字，譬如山东寿光文家街道西城小学积极开展了班级文化、楼梯文化建设，随后又开展了楼道文化建设，在楼道中打造出了富有教育意义的“文化墙”，不仅彰显了校园特色，而且对小学生道德行为习惯的养成具有潜移默化的影响。其次，教育者要重视精神环境的营造。为此，教育者要切实做到关爱学生并引导小学生关爱他人，积极与小学生建立和谐、亲密的师生关系，多鼓励、赞扬学生，让学生感受到平等与关爱，积极为小学生道德行为习惯的养成营造一个良好的精神环境。 　　3.从点滴做起，训练要持之以恒 　　正所谓“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，良好的道德行为习惯的养成需要从点滴小事做起，而且要做到持之以恒。为此，教育者首先要认清做点滴小事的重要意义，对小学生道德行为习惯的训练从点滴小事抓起，让小学生通过做一些小事提升道德认识、养成良好习惯。例如张家口回民小学从2010年开始倡导、实行“养成十种好习惯”主题教育活动，号召小学生从点滴小事做起养成良好的道德行为习惯，如到社区清理白色垃圾，在学雷锋月里开展“小小志愿者”活动，让小学生每人都学习雷锋做一件好事等。通过开展这一主题教育，如今学校的碎纸屑少了、文明举动多了，可见这种“抓点滴小