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新形势下英语专业应用型人才培养模式研究 　　【摘要】在经济全球化、社会洛阳理工学院信息化的新形势下，大学生的就业形势日益严峻，尤其是传统的英语专业已进入就业红牌专业。高校采用传统的人才培养模式，不利于培养学生的实践能力、自主意识和创新意识。在高校人才培养中采取应用型人才培养模式，能够在很大程度上体现以学生为中心的教学思想和以人为本的教学理念，还能够培养大学生的跨文化交际能力，提高他们的语言技能以及对英语的实际应用能力。因此，有必要对英语专业应用型人才培养模式进行研究。 　　【关键词】英语专业;应用型;培养模式 　　 　　一、引言 　　二十一世纪国际化知识经济时代对英语专业人才培养模式在实践中提出了新的挑战，众多高校把专业方向调整为应用型人才培养模式，使培养的人才具有扎实的英语语言基本功和扎实的英语专业知识，同时也使他们具备某一专业领域的相关知识。教育部颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》把英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，既注重培养语言基本功，又拓宽学生的人文学科知识和科技知识，培养学生获取知识的能力、独立思考的能力和创新能力。 　　创新是一个国家的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养应用型创新人才是社会发展的根本保证，也是人才教育的最终目标。随着时代的飞速发展以及全球化进程的不断加快，社会对人才的需求不仅在数量上日益增大，而且在质量、层次上均提出更高的要求。有效地培养适合社会需求的外语应用型创新人才已成为英语专业发展改革的当务之急。 　　二、英语专业应用型人才模式改革与创新的意义 　　英语专业应用型创新人才的培养符合语言学习规律，不仅有助于扩大学生的英语语言知识和文化知识，培养学生语言技能和跨文化交际能力，而且还帮助学生掌握学习策略，获得自主学习的能力。同时体现了以人为本的教学理念和以学生为中心的教育思想，提高学生的英语实际应用能力和交际能力，有效改进教学方法，提高教学效率，最终实现英语专业应用型创新人才培养模式改革的目标。 　　然而，由于学生生源、师资力量和教学条件等因素的影响，对应用型人才的培养产生了一定的制约，出现了人才培养模式不能适应当前社会发展的需求、课程设置不合理、学生知识结构和应用能力不适应等问题。如此现状，学生要达到专业大纲规定的培养目标难度很大。因此，对应用型英语人才培养模式的改革就势在必行，优化应用型英语人才培养模式的理论研究与实践迫在眉睫。 　　三、英语专业人才培养过程中存在的问题 　　1、专业方向定位不明确 　　由于当前教育体制不可避免存在的疏漏，学校强调专业基础知识和语言技能的教育和培养，对学生的专业就业指导严重不足，专业定位不明确，学生对于自己以后的发展方向缺乏考虑。学生接受的依然倾向于应试教育，没有足够重视未来就业。尽管学生接触英语这门学科较早，但初期基于应试教育的英语学习易产生对英语专业不合理的定位，对英语学习认识狭隘，专业发展方向单一，缺少对就业前景的规划，造成了英语专业培养目标不明确的现状。 　　2、英语专业课程设置不合理，不能与社会需求对接 　　高等学校英语专业旨在培养具有扎实的英语语言基础、广博的文化知识及具有特定知识背景就业技能的应用型人才。以四年学制为例，目前高校英语专业学生前两年的学习仅限于英语专业基础课和大类的公共课程。学生学习其他专业基础课程的机会少，基础理工科知识面尤为狭隘，因而在未来学习其他专业知识时缺乏基础，形成阻碍，限制了学生的多方向发展，造成英语专业毕业生就业面狭窄、就业率低，职业素养不能达到就业要求的局面。 　　3、实习实践环节缺乏，英语专业技能与社会需求不相适应 　　英语专业毕业生在工作领域中的专业知识和技能储备不足，就业状况不容乐观。经济全球化趋势带动社会各领域国际化趋势加快，社会各行业拓宽了国际合作平台。英语作为国际通用语发挥的作用愈加重要，是交流、沟通、达成合作的关键。然而，由于英语教育的普及，对英语作为基本技能培养的重视，大多数非英语专业毕业生都具备了良好的英语沟通应用能力。加之他们具备自身专业的知识背景，成为了强有力的就业竞争者。单位在招聘人才时，看重兼备专业领域知识和英语应用能力，这就给专业发展定位单一、专业领域知识技能欠缺的英语专业毕业生造成就业压力。 　　四、英语专业人才培养模式理念的转变 　　改革就是创新，教学改革就是教学创新。在教学改革中，要紧密结合高校办学特点，逐步形成具有特色的办学模式。教育思想、教育观念的改革是进行人才培养模式改革的先导，因此，树立正确的教育思想和观念十分重要。 　　1）以社会需求为中心 　　高等教育以社会需求为中心，即以社会第一线的职业岗位需求来设置课程，确定教学目标，安排教学内容，调整教学方法。这意味着教师要培养学生的一种运用职业英