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新课改指导下关于提高初中英语课堂教学有效性的分析 　　摘要：英语作为一门重要的科目，其工具性、人文性、语言性等性质决定了其重要的社会地位。初中是学习英语的基础阶段，这一时期，提高初中英语有效性显得尤其重要，然而，受传统应试教育的影响，初中英语教学存在弊端。在全面推进新课程教育教学的理念下，为改善初中英语教学质量提供了新的指导方向。本文笔者总结自身的教学经验和学习新课改的心得，简单分析了提高初中英语课堂教学有效性的措施。 　　关键词：新课改；初中英语；课堂教学；有效性 　　中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）08-0092-02 　　课堂教学作为教学活动的主要场所，也是学生学习知识，提高自身素质的重要途径。提高课堂教学有效性是我们每位教师要重视的重要课题。英语作为一门语言学科，不是随随便便就可以学好。教学过程贵在得法，只要方法合适，就能取得良好的效果。在以往的教学过程中，英语教学的方式过于单一和枯燥，“填鸭式”的教学造成学生学习被动，学习兴趣大大削弱，最终导致初中英语教学质量不佳。随着教育体制改革的不断推进，英语新课标的提出为初中英语教学指明了方向和道路，作为初中英语教师，我们不断反思自己的教学，总结以往的教学经验，结合英语新课标提出的教学改善措施，积极研究英语教学。笔者借此机会谈谈研究初中英语课堂教学有效性的心得体会。 　　一、引导学生自主学习，突出学生的主体地位 　　英语新课标明确提出，教师的任务重点不在于教，而在于教学生学。英语作为一门语言工具，不仅仅要学习语言的基本知识，还要重视培养英语技能。教学活动本身是教师教和学生学的互动过程，学生作为学习的主体，在教学活动中应该发挥最重要的作用。学习英语初期，学生对英语感到好奇，学习劲头较大，但是将这种兴趣持久的保持需要投入更大更多的精力，其中最主要的就是――一切教学活动的出发点以学生为主。只有学生积极自主地参与教学过程，才能提高教学质量。为此，在课堂教学中，要营造良好的学习氛围，唤醒学生的主体意识，激发学生的学习潜能，让学生充当课堂的主人，改变以往让学生跟在教师后面亦步亦趋的状态。只有学生自己愿意学，把学习英语看作一件快乐的事情，带着愉快、期待、渴望知识的心情走进课堂，让他们真正感受思维的快乐，才能提高学生学习英语的能力。 　　二、善于把握良机，调整好课堂气氛 　　中学阶段的学生正处于好动的时候，好奇心也较强。在以往的教学中，教师为了课堂纪律而打击了学生的求知欲，让学生一直处于紧张严肃的课堂氛围中，学生的思维难以得到自由发挥，教师灌输式的教学方式，使得学生与教师之间缺乏互动。为此，教师要懂得因势利导，尽量以幽默的语言配以丰富的肢体语言组织教学，加强与学生之间的互动，为学生营造轻松愉快的课堂环境，让他们能够放松心情，自然地与教师配合。新课本中的教材内容更加贴近生活，我们要充分利用课堂这一场所，将教材中的场景在课堂上演绎出来，让学生能够利用学以致用，英语学习不但需要良好的知识基础，还要培养学生多开口，偶尔在课堂时间进行知识游戏，不但可以活跃课堂气氛，还能增强学生的口语表达能力，对提高英语教学效果有很大的推动作用。 　　三、分层次教学，帮助学生增强信心 　　每个人都期待受到别人的肯定，尤其是低年级的学生，教师一句肯定的评价，对学生来讲更是一种鼓励，所以教师在教学活动中，要善于捕捉学生的闪光点，为学生提供取得成功的机会，并及时给予赞美，让学生感受成功的喜悦，从而帮助学生增加学习的动力。然而，由于个体的差异，每个学生的学习能力都有很大的区别，在成绩上都会产生差距。为此，要更加注意在教学中使用分层次教学，对每个阶段的学生使用不同的教学方式，引导学生掌握适合自己学习的方法。同时还可以为学生创造条件，让学生们通过英语演唱比赛、英语演讲、英语写作等途径发挥所长，在积极参与教学活动中培养学习的自信。 　　四、正确使用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率 　　随着科学技术的发展，现代化的教学设备逐渐融合到教学中，以多媒体为主的计算机网络平台成为课堂教学重要辅助工具。使用多媒体，可以使教学形象更加直观，增强课堂教学的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣，通过让学生看简短的英文视频、英文歌曲、英文幽默故事等，让学生在动态效果下学习，有利于学生思维活跃，进一步帮助学生学习。另外，通过网络资源共享的方式，学生可以学习到更多英语文化和英语知识。同时，使用多媒体课件，课堂上可以为学生留下更多的思考时间，将英语课堂时间还给学生，让学生充当教学活动中的主人，学习效果更加明显。但是，教师在使用多媒体时也要注意，多媒体只是教学的辅助工具，教师不能将大量时间浪费在制作课件上，平时要熟练地掌握计算机技能，对于英语知识要懂得“取其精华”，在多媒体中体现英语