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深究意蕴 透析题意 　　综观2014年全国高考18道作文试题，不约而同地采用了材料型作文这种命题形式。读写结合的考查方式加大了思维力度，更加注重材料文字表述内容及含意的广度与深度。这无疑也加大了作文审题的难度。材料型作文审题的关键就是正确解读材料。而作文材料从形式上有文字类和图画类（图表类、漫画类等）两种类型，按教育部考试中心专家张开的说法，文字表述类作文目前基本形成了三种较为固定的类型――社会时事型、文学作品型和理论观点型。根据这种分类法，笔者上了一节“叙述类材料作文的审题”的公开课，尝试着用意蕴探究法来打通文学作品阅读和社会时事型、文学作品型材料作文写作之间的通道。 　　一、明确“材料内容及含意”的内涵 　　材料作文试题一般由材料加要求组成，其中“不要脱离材料内容及含意的范围作文”的要求尤其应该引起关注。“材料内容”即供料本身所说的内容，通常指材料的表层意思，是客观内涵。而“材料含意”大多指向材料隐含的深层意思与内在意蕴（如引申义、比喻义等），是主观命意。 　　以2013年江苏高考作文材料为例。 　　江苏卷提供的材料主要内容是探险者惟恐惊扰洞穴中的蝴蝶，但蜡烛的光亮却让蝴蝶退到山洞的深处。材料含意可以从三个方面来展开。 　　探险者：人与自然要和谐相处。人在探险的过程中，如何呵护自然，敬畏自然，敬畏自然的前提是了解自然、尊重自然。 　　蝴蝶：环境被改变。要善于自我保护。 　　蜡烛：小蜡烛带来大影响。不要忽略细节、小事、小人物。人与人交往要学会尊重、体察别人，善于从对方角度思考问题，避免无意中出错。 　　由上述分析可以看出材料意蕴的多义性，立意角度的多向性，命题思维的开放性。那么，什么是意蕴呢？ 　　意蕴即内在含义，是文学作品里的理性内涵，是隐含于语言、意象和故事之中的“言外之意”，包括作品的思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、政治意蕴、历史意蕴、情感意蕴、生命意蕴等。具有隐含性、丰富性、含蓄性、模糊性。读者对文本的解读其实就是一个对文本所隐含着的意蕴的不断“发现”和“选择”的过程。简而言之，意蕴就是作品的多角度主题。 　　二、借助文学作品归纳意蕴探究方法 　　高考语文《考试说明》要求从不同的角度和层面挖掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。这就要求我们由表及里、由浅入深地读懂作品，挖掘内涵。 　　回顾做过的两道阅读题。 　　★彭晓东的《抚摸那条船》 　　本文写了以摆渡和打鱼为生的老李和养女小鱼儿之间的故事，请探究其中的深刻意蕴。可参考的示例如下： 　　①乡民角度：表现淳朴真挚、热情厚道的风土人情。 　　②老李角度：表现平凡而伟大的父爱以及扎根故土、无私奉献的精神。 　　③女儿角度：赞美懂事善良、懂得孝顺感恩的儿女情。 　　④父女角度：体现了纯真自然、善良无私的人性美。 　　俄国著名诗人勃洛克曾这样说：“艺术家的直接责任是表现，而不是证明。”《抚摸那条船》平实记叙中所呈现出来是对生命中的悲欢离合，生活中的酸甜苦辣，传统的故土亲情的记录，江水上涨的民族情感，文化心理的生态倾诉在主人公身上凸显了精神的绚丽光芒。这是传统的灵魂所展现的泪斑、血痕、风霜和明丽。 　　★2010年江苏高考阿城的《溜索》 　　本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。可参考的示例如下： 　　深刻意蕴 　　①飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；②驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；③动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；④“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。 　　情感取向 　　①骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；②领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；③牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃；④本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。 　　从上述两道阅读题提供的答案中，我们可以揣摩出小说的深刻意蕴和情感的探究方法。 　　一是找对象。将作品中涉及的人、物、环境等对象找出并进行同类合并，从不同的对象入手多角度提取不同的道理。《抚摸那条船》平实记叙中从父女的角度可以看出对生命中的悲欢离合，生活中的酸甜苦辣，传统的故土亲情的记录，地域文化心理的生态倾诉在主人公身上凸显了精神的绚丽光芒。这是传统的灵魂所展现的泪斑、血痕、风霜和明丽。 　　二是理关系。辨析不同对象之间的逻辑关系如依存、主次、条件、因果、辩证等，抓关键词句提取观点，明确材料的感情色彩。人物关系的对比是文本常用的技法，分析这一技法能准确把握文本的意蕴。《溜索》中作者写驮队的人际关系，从而表现出彼此间那种团结协作、互相信任、关心爱护的精神品格；通过“我”与领队的对照，表明人会在艰苦磨练中成长这一哲理。 　　三是析主旨。提炼思想主题