爱如母，严如父，倾尽师爱为学子.docVIP

爱如母，严如父，倾尽师爱为学子 　　鉴于多年从事班主任工作，我深深地体味到：“爱生如子”是做好班主任工作的前提。如果我们每一个班主任都能像爱自己的子女一样去爱我们的学生，那么这个班级“小王国”就一定能管理好，也一定能成为一个上档次的团队。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子们的真诚深沉的爱，兼有父母的亲昵、温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”这就是教育理论上阐述的“师爱”，即对学生的爱，它不是一个单一的心理成分，而是教育实践中由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。 　　笔者在长期的班主任工作中逐步摸索出：初中班主任对学生要爱如母、严如父，做到“爱生如子”。 　　一、爱如母是“爱生如子”的前提 　　有这样一句教育格言：“热爱一个学生就等于塑造一个人才，厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。”热爱学生才会尊重学生、信任学生，给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成材环境。进入青春期的初中生，闭锁性与开放性并存的心理特征更需要老师的无私爱心。 　　我认为，师生之间应该是一种平等的关系，用教师真诚的爱心与不泯的童心去与一颗颗青春活泼的心对话，这份尊重如同一把金钥匙，可以破译任何心锁的密码，让学生充分感受家庭以外的陌生世界的安全与友善，自然地表现真实的自我，快乐自由地成长。班主任只有对学生有爱心，才能真正为学生着想，才能真正全身心地投入到教育事业中去，才能真正合理正确地引导学生。班主任对学生的爱是推动学生学习的动力，是学生能力发展的催化剂。 　　为此，班主任要做到：1.要多与学生谈心，了解学生的苦与乐，找准各种学生的症结所在。2.经常家访，全面了解学生。3.对学生的缺点、错误不讽刺、挖苦。4.在严格要求学生遵守校纪、校规的同时，要向学生讲明利害关系，让学生明白纪律不是约束人而是引导人，是为引导学生健康成长，从而能让学生自愿、自觉遵守，而不是被动强制执行。班主任的这种爱必须是无私的和毫无偏见的，无论是对“优秀生”、“普通生”、“班干部”还是“学困生”，都要一视同仁。 　　二、严如父是“爱生如子”的必需 　　高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”一位班主任，只有像母亲一样慈爱，像父亲一样严厉，才能取得教育的主动权。当然，这里所谓的严并非指简单粗暴，而是严格做到以下几点： 　　1.严格选拔任用班干部，对品质优秀、责任心强、诚实守信、工作得法、灵活的学生委以重任。 　　2.严格制定、执行班干部轮流、分工制。 　　3.严格班干部工作记录、述职制度。 　　4.严格要求学生的行为规范、学习习惯、学习目标、安全行为。 　　5.对学生决不姑息，使其尽其所能地发挥潜力。 　　当然，这里的严还指班主任对自己的严以律己。班主任对学生的影响可以说是无处不有、无时不在，它不仅靠班主任口头上大道理的说教，更重要的是靠班主任的知识水准、道德修养、个性气质去感召学生。凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。 　　事实上，学生“近乎天然”的“向师”心理，使班主任的思想品质层面和行为层面成为学生关注的焦点，学生往往是“度德而师之”。这种感召的力量，是由班主任自身对学生的吸引而形成的自然影响力。这就是班主任的人格魅力，它超越了知识的传授，使班主任自身成为一种现实的榜样，使学生效仿着为人做事。 　　三、亲如友是“爱生如子”的内容 　　要爱学生还必须尊重和信任学生，多些理解少些误解，多些鼓励少些批评，多些交流少些隔阂，多些赏识少些指责。要做到这一点，首先要尊重学生的人格，要记住他（她）也是一个值得我们教育者珍重的个体，他（她）也是他（她）的父母相识相恋相亲相爱之后的爱情结晶呀！他（她）的到来，为这个家庭带来了欢乐与痛苦，为了他（她）父母也费尽了千辛万苦，他（她）也是父母日夜拼搏奋斗都不知道疲倦的“资本”。所以，我们每一个教育工作者（尤其是班主任教师）要与学生建立平等和谐民主式的师生关系――要类似于父子、父女、母子、母女的关系，但又要超出这种关系。千万记住不能伤害学生的自尊心，否则，学生将会产生强烈的逆反心理，与你形成“敌对”关系，你的教育将失败无疑。这就要求班主任在教育学生时要注意对象、选择场合，要“润物细无声”般地说服教育，切忌简单粗暴、讽刺挖苦；要“动之以情，晓之以理，导之以行”，要使你说教的学生口服心服，非下一番苦功夫不可。 　　要让每一个学生都有成功的体验，从而做到与学生毫无隔阂的沟通，再从高于学生的角度引导学生，让班级思想工作对症下药，落到实处。如2009年秋天七年级新生刚到校，我班从城里转入一名新生。从城里转到乡镇，大家一看就知其特殊性。据我了解，他以前上网、逃学是