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姚喜双司长调研讲话 1.增强国家语言实力； 2.提升国民语言能力； 3.构建和谐社会语言。 余光中 小时候 后来啊 乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在这头 我在外头 母亲在那头 母亲在里头 长大后 而现在 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一湾浅浅的海湾 我在这头 我在这头 新娘在那头 大陆在那头 我－邮票－母亲 思念之情 作者在诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩在邮票－船票－坟墓－海峡形象里，通过四个时段和四个空间的变化品味意境美。层层的推进，使意象次第放大，将乡愁诠释为亲情、爱情和爱国之情。感情由淡到浓，哀痛之情由浅入深。 这首诗怎样上出“语文味”，都温中老师诗歌的解读举例： 因此，在朗读的时候，我们可以先吸一口气，再把它慢慢吐出来，把“啊”字拖长，读出那一声长长叹息的酸楚。比如：“后来啊～ ～ ～ ～” 邮票、船票、坟墓、海峡四个词前面分别用了“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”这些都是叠词。我国古代诗歌，特别是《诗经》大量使用了叠词，而余光中先生对叠词也情有独钟。 叠词使用使感情加深、加重了。为什么会有这种感觉呢？ 一层叠一层，，程度就加重了，那么乡愁也自然随着感情的叠加变浓、变重。 * * 语文味 人们常说“语文无界”。一层意思是语文博大精深，涵盖宽广；另一层意思是语文教无定法，形式多样。正所谓“美是难的”，语文似乎也是难的。 语文课堂教学中常给人“各行其是”、“莫衷一是”的感觉，面对同一篇课文有那么迥异的教学吗？为什么会有“启而不发”、“索然无味”？为什么会有“死记硬背”、“少慢差费” ？语文到底“教什么”、“怎么教”？ 我－船－新娘 眷恋之情 我－坟墓－母亲 哀痛之情 我－海峡－大陆 爱国之情 教师该怎样将作者的这种情怀向学生传授呢？ 河南师范大学附中都温中老师是这样说的：语文教学的本真是：“回归文本、赏析语言”。语文老师必须不断提高自身深度和广度解读文本的能力。 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我们在读这一小节的时候，还要特别读出一个字的味道－“啊”。这个小小的语气词，蕴涵了诗人几十年生命历程的人事变迁，浓缩了先生永失母爱后的沧桑感慨。通过这个“啊”字，我们可以想象出诗人放电影般追念自己和母亲共处时的温暖，还有母亲去世后无限唏嘘、黯然神伤的悲凉。 补充知识点：“啊”变读为“呀” 以上是语文知识中的语音知识 为什么要用叠词？ 一个字叠了一个字，声音读起来自然要拖长，而乡愁的深情也就随着这声音的延长变得绵延、弥漫开来。 这几个词都是第三声。第三声的字叠起来以后，连续两次先降后升、先抑后扬，这就让人感觉回环曲折，恰恰把作者那种百转千回、挥之不去的乡愁给表达出来。 难怪有人说，余光中的诗是听觉的诗、音乐的诗。 *