有效并高效获取历史信息是提升高考成绩的关键.docVIP

有效并高效获取历史信息是提升高考成绩的关键 　　文科综合《考试说明》考核目标与要求的第一项是关于获取和解读信息的能力，具体包括三点：第一是理解试题提供的图文材料和考试要求；第二是整理材料，最大限度地获取有效信息；第三是对有效信息进行完整、准确、合理的解读。这项要求往往被同学们所忽视。忽视有两种：一种就是获取和解读信息，主观认为比较空洞；第二，获取和解读信息多做材料题就可以了。 　　获取和解读信息本身严格来说不是能力，一段材料，在这段材料下面设一个问，然后说这个问的答案在材料里面，然后你把它找出来了，这个应该说和能力关系不太大。但实际获取和解读信息的能力，训练到什么样，以什么样的观点才真正具备获取和解读信息的能力，在实际考察中至关重要。获取和解读信息如果不是能力，为什么把它写在这儿了呢？我们这么理解，获取以解读信息的速度和质量才是真正的能力。 　　怎么样获取和解读信息理解到速度和质量的时候，用模式化的训练才会真正形成能力。这是对考核目标与要求能力的理解。本文以获取和解读信息的能力为核心试做简单的分析和说明。 　　读取信息的能力 试题的信息包括试题指导语、题干和选项的陈述、设问和作答要求。读取信息就是要通过阅读试题，从文字图表材料和设问中发现、收集有效信息，理解试题要求以及测试的意图。 　　历史学科是信息资源丰富的学科，它贯通古今，门类繁多，综合性很强；历史学科试题的信息具有以教材知识体系为依托、以考核的能力要求为指导、以试题提供的材料为情景组织考试内容的基本特点，因此，对信息的认识、理解和把握，成为测试中需要解决的首要问题和基本的考核目标。 　　其一，历史试题的材料选择具有代表性和典型意义，材料呈现方式以文字的陈述为主，辅之以图、表和其他方式，因此，分析、归纳、解读试题提供的各种图文材料，明确问题所涉及的基本范围，理解问题的用意和目的，是完成试题的第一步，也是准确作答的基础。 　　【例1】（2010年山东文综，11）图5为一位同学的课堂笔记，记录了对某一历史事件的不同评价，据此，推断他学习的内容是 　　A.太平天国运动 B.义和团运动 C.辛亥革命 D.北伐战争 　　【分析】命题在“意料之外，情理之中”是近年高考命题和答案制定反映出的一个鲜明特点。本题依托主干知识，强调基础性，但并非简单的照搬教材。这里所说的主干知识、基础知识是指历史课程的知识，而非单纯的教材知识。本题依据近代化史观立意，主要考查学生提取有效信息的能力，切入点是对太平天国运动的评价。材料所给出的“阻断了中国近代化，破坏了中国最先进省份的生产力，提出的政策是历史的倒退”等信息以及从近代化史观的角度评价太平天国运动，都是当前教材中没有涉及的。但近代化史观是新课程标准确定学习内容的依据，现有版本教材的知识体系的构建都体现了近代化史观，所以，它并没有超出教材的范畴和考生的认知水平，考生只要结合太平天国运动的进程和《天朝田亩制度》的相关内容，就可以推理得出正确答案。 　　【答案】A 　　其二，提炼历史学科的有效信息和价值，离不开历史学科基本的认识论和方法论，特别是历史的观点和方法。对于多种材料组合而成的试题，一定要以历史事实为基本线索，再根据不同材料所反映的历史事实，分析它们之间的关系，这样，有效信息就能够完全提取出来，然后在此基础上对这些信息进行科学地整合。 　　【例2】（2009年新课程文综，31）表一 美国钢铁业统计表 　　年份 1870 1900 　　企业总数（个） 808 669 　　工人总数（个） 78000 272000 　　产量（吨） 3200000 　　投资额（美元） 121000000 590000000 　　表一所反映的19世纪后期美国钢铁业发展变化的主要特征是 　　A.行业竞争激烈 B.生产和资本走向集中 　　C.企业规模保持稳定 D.劳动生产率快速提高 　　【分析】本题主要考查考生合理理解图文材料提供的有效信息、准确描述历史事物的特征的能力。19世纪后期美国钢铁业发生了巨大的变化，从表1可以直接看出的变化是：企业总数减少，工人总数、产量和投资额大幅增加。再进一步分析上述增减现象，可以发现更多的相关变化。从工人总数与企业总数的关系中，可以看到企业平均雇佣的工人数明显增加，说明企业的规模在扩大。由此，可以排除C。从产量与企业总数的关系来看，企业生产能力提高，钢铁生产趋于集中；从投资额（在美国的统计中，主要指新厂房和设备投资）与企业总数的关系看，单个企业所获得的投资大幅度增加，说明资本也在走向集中。上述两个方面正好反映了该时期钢铁业变化的一个主要特征：生产和资本的集中。所以，B正确。从产量和工人总数的关系中可以看出这一时期劳动生产率的变化：劳动生产率提高，可估算出提高的幅度和平均速度。