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(公用 学案)【金版学案】2016-2017高中数学 2.1.6点到直线的距离学案 苏教版必修2
2.1.6 点到直线的距离
有三个新兴城镇,分别位于A、B、C三点处,且AB=AC=a,BC=2a,今计划合建一个中心医院,为同时方便三个城镇,准备建在BC的垂直平分线上的点P处,若希望点P到三个城镇距离平方和为最小,点P应位于何处?
1.点P(x0,y0)到直线Ax+By+C=0的距离为d=|Ax0+By0+C|\r(A2+B2),特别地:①点P(x0,y0)到x轴的距离为d=|y0|;②点P(x0,y0)到y轴的距离为d=|x0|;③点P(x0,y0)到直线y=a的距离为d=|y0-a|;④点P(x0,y0)到直线x=b的距离为d=|x0-b|.
2.我们定义“夹在两条平行线间的公垂线段的长度称为两条平行线间的距离”.若两条平行线分别为l1:Ax+By+C1=0,l2:Ax+By+C2=0,则它们之间的距离为d=|C2-C1|\r(A2+B2).
特别地,若两直线中x,y的系数成比例时要先把它们化为系数一致才能用公式,如l1:x+y+1=0,l2:3x+3y+9=0,须把l2:3x+3y+9=0化为l2:x+y+3=0,然后再用公式求距离.,
一、点到直线的距离公式
点P(x0,y0)到直线Ax+By+C=0的距离为d=|Ax0+By0+C|\r(A2+B2).
点到直线的距离公式是解析几何中的又一基本公式,它解决了平面直角坐标系内任意一点到一已知直线的距离问题,此方法也可以用来判断点与直线的位置关系——点在直线外或点在直线上,在学习中应当特别注意以下两点:
(1)若给出的直线方程不是一般式,则应先把方程化为一般式,然后再利用公式求距离;
(2)灵活应用点P(x0,y0)到几种特殊直线的距离公式,即:①点P(x0,y0)到x轴的距离d=|y0|;②点P(x0,y0)到y轴的距离 d=|x0|;③点P(x0,y0)到直线y=a的距离d=|y0-a|;④点P(x0,y0)到直线x=b的距离d=|x0-b|.同学们要谨记“若点P(x0,y0)在直线上,点P(x0,y0)到直线的距离为零,距离公式仍然适用”.
二、平行线间的距离
若两条平行线分别为l1:Ax+By+C1=0,l2:Ax+By+C2=0,则它们之间的距离为d=|C2-C1|\r(A2+B2).
两条平行线间的距离公式的结构特征是:两平行线方程皆为一般式时,分子是两式中常数项的差的绝对值;分母为两系数平方和的算术平方根,这一结构特征更有助于同学理解和记忆公式.但是同学们在使用公式时谨记:①若两直线的方程不是一般式,要先把直线方程化为一般式,然后再利用公式求距离;②若两直线中x,y的系数成比例时要先把它们化为系数一致才能用公式,如l1:x+y+1=0,l2:3x+3y+9=0,须把l2:3x+3y+9=0化为l2:x+y+3=0,然后再用公式求距离.
基础巩固
知识点一 点到直线的距离公式的正用
1.点(1,-1)到直线x-y+1=0的距离是________.
解析:由点到直线的距离公式得:
d=|1+1+1|\r(12+(-1)2)=2)2.
答案:2)2
2.求点P(-1,2)到下列直线的距离:
(1)2x+y-10=0;
(2)3x=2.
解析:(1)根据点到直线的距离公式得
d=|2×(-1)+2-10|\r(22+12)=10\r(5)=25.
(2)因为直线3x=2平行于y轴,所以
d=\f(23)-(-1))=53.
知识点二 点到直线的距离公式的逆用
3.已知点A(a,2)(a>0)到直线l:x-y+3=0的距离小于1,则a的取值范围是________.
解析:由点到直线的距离公式得|a-2+3|\r(12+(-1)2)<1,解方程得-2-1<a<2-1.又a>0,故0<a<2-1.
答案:(0,2-1)
4.经过两条直线x+3y-10=0和3x-y=0的交点,且和原点相距为1的直线的条数为________.
解析:由两条直线方程得交点坐标为P(1,3),因PO=10>1,故和原点相距为1的直线有2条.
答案:2
5.已知△ABC中A(3,2)、B(-1,5),点C在直线3x-y+3=0上,若△ABC的面积为10,则点C的坐标为________.
解析:由AB=5,△ABC的面积为10得点C到直线AB的距离为4.设点C坐标为(t,3t+3),再由距离公式可求得.
答案:(-1,0)或\a\vs4\al\co1(\f(53),8)
知识点三 两条平行直线间的距离公式
6.已知两直线3x+2y-3=0与6x+my+1=0互相平行,则它们之间的距离等于________.
解析:由两直线平行得m=4,方程6x+4y+1=0可化为3x+2y+12=0.故两直线向m距离d=\a\vs4\al\co1(\f(12)+3)32+22=13)26.
答案:13)26
7.
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