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民办高校教学管理现状及人员素质提高的理论思考 　　【摘要】教学管理工作是民办高校的中心工作，培养一支掌握现代教育理论管理知识的民办高校教学管理队伍，是提高民办高校教学质量的关键。 　　【关键词】民办;教学管理;素质;能力 　　 　　一、引言 　　教学管理工作是民办高校各项管理工作的中心环节，其根本任务是为社会主义培养技术应用型的高级专门人才，技术应用型人才培养方式主要是通过教育和教学管理工作来完成的。民办高等院校教学管理水平的高低，直接影响到民办高校培养人才的质量，加上现代教育管理的要求也越来越高。因此，民办高校不仅要有教育教学水平高的教师队伍，还要有素质高的教学管理队伍，只有这样才能保证民办高校正常教学秩序的运转和教学质量的提高。 　　二、民办高校教学管理存在的问题 　　教学管理是民办高校教育的重要组成部分。它要求以知识传授转向以提高人素质为中心转变。由此可见，拥有了高素质的教学管理人员是培养高素质学生的基础条件，教学管理人员是这支队伍中的重要力量之一，当前，民办高校教学管理中存在如下问题。 　　1.以人为本的理念不深入 　　在民办高校教学管理中，“以人为本”的管理观念虽被大家认可和接受，但由于长期受传统管理理念的影响，教学管理实践中，依然存在着主观上积极倡导以人为本，实际上还是沿用过旧的管理模式，行政干预大。 　　2.教学管理制度缺乏科学性 　　当前，大部分民办高校在教学计划的制定、教学大纲的修改、教学改革的方案的实施，教学评价体系的建立等环节，仍然受传统教育的影响，或直接效仿公办大学的，加上大多仍是行政化管理，普遍存在民主性、透明度低，缺乏合理的科学的管理制度。 　　3.教学管理队伍稳定性差 　　民办高校由于配备严重不足，一个4万人的学校，教学管理人员只是个位数，这么少的人要应付每天的日常教学管理，教学计划落实，教材、教师、教室三到位，实践教学，学籍管理等等，需要承担公办高校高好几倍的工作量。加上存在“重招生、轻教学”的现象，工资待遇低，造成心理失衡而流失。 　　4.管理手段落后，工作效率低 　　民办高校在教育教学管理上的经费投入不足，教学管理人员在日常工作中设备陈旧，管理系统过时或缺乏时代性，而现代教学管理人员掌握的技术和水平越来越高，导致教学管理整体水平和效率低下。 　　5.课程体系没有反映人才培养方案的要求 　　教学方式、课程设置、教学内容等目标定位在“应用性”，但由于受传统教学模式的影响，还是以课堂教学为主，重理论轻实践的现象凸显，校内实验实训室缺乏，与企事业单位合作的校外实习基地更是少之又少，且在时间和经费上得不到保障，大多有名无实。 　　三、提高教学管理人员能力和素质的理论思考 　　作为民办高校教学的管理者，必须具有较高的思想和管理业务素质，以适应今后知识和社会发展对民办高等教育教学的要求。 　　1.具备敬业的思想政治素质 　　人才培养德育为首。民办高校是80年代逐步发展起来的新兴群体，随着管理的不断规范，现今已经成为了人才和知识密集的地方，肩负着培养培养技术应用型高级专门人才。这就要求民办高校的教学管理人员必须首先要有较高的政治理论水平和灵活运用方针政策的能力，还要具有以身作则、爱校敬业、文明守纪、以人文本、敬业奉献，并且在工作中不断地加强学习，把握高等教育教学管理者应用的道德要求和行为准则，只有具备这些要求才能把握时代的脉络，才能够成为深化教学改革的引导者和促进者。 　　2.要有勤学创新的精神和能力 　　作为民办高校教学一线的管理人员，一方面，要有勤奋学习又要善于学习，既要学习管理学科中不断更替的新的知识新的理论，又要积极吸收国内外高等院校先进的教学管理经验，并结合学校自身实际活学活用。不断提高管理效率和管理水平。另一方面，要针对社会对人才的多元化需求，遵循教育教学规律，从学校本身实际出发，不断创新管理模式和管理机制。 　　3.掌握相关的信息技术知识 　　在社会快速进入信息化的过程中，新的信息表现、获取、处理和发布形式都产生了很大的变化。为此，作为教育教学管理者也应当学习并补充一些相关知识，甚至也应当掌握一些相关技能以提升自身的管理和处理工作的信息能力和懂得一些计算机网络的知识。 　　4.掌握能文善言的文化素质 　　具备较强的语言文字能力和较高的文化素养，是民办高校教学管理人员应具备的基本素质。所谓“能文”就是要把管理的正确指令通过文字传达到各个环节，传达到师生，确保教学过程始终保持在最优的状态下运行。所谓“善言”就是要善于口头表达，一方面要用简洁准确的语言表达各项管理决策，保证自上而下言行一致，向下而上及时反馈。三是，要好师生及各级管理人员的思想工作，达到协调各方，共同做好教教育教学管理工作的目的。 　　5.具备良好的心理素质 　　一个优