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案例教学法在初中思想品德教学中的有效运用 　　摘 要：初中思想品德教学方法多样，案例教学是一种以学生为主体的启发式教学方法，在教学过程中教师以达到教学目标为目的，过对案例的选择性使用，组织学生参与案例的讨论，有效地提高学生运用知识解决问题的能力。案例教学法适用于初中思想品德课堂教学，案例教学法在初中思想品德课的教学中分为准备案例、呈现和展示案例、探究分析案例三个步骤。在初中思想品德课运用案例教学法可以激发学生的学习兴趣，为学生参与教学过程提供思考、活动的空间，同时也能提高课堂教学效率，有利于教师的专业化发展。 　　案例教学法；思想品德教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-386-02 　　初中思想品德课程标准要求，在教学过程中，要提高思想品德教学的实效性，老师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生深化思想认识，提高学生的道德践行的能力。而要达到这样的教学效果，教师应认识到传统的课堂教学都是以灌输道德理论为主，很空洞抽象，学生也觉得很枯燥，无法达到很深的情感体验。如今，我们的政治课程设置已经非常的贴近生活，学生学习起来明显要轻松许多，因为都是在与学生一起探讨在实际生活中遇到的问题。而在具体的教学过程中，运用学生关心的具有教育意义的现实问题、实际事例作为主要素材进行教学尤为重要。通过几年来对新课程教学方法的探索，我对案例教学法的有效运用有以下几个方面的思考和探索。 　　一、案例教学的内涵概述 　　案例教学是一种教学方式，指教师基于新课程标准的要求，根据一定教学目标和教学内容的需要以及学生身心发展的特点，通过设置一个个案例，并引导学生对这些案例进行质疑、分析和讨论，通过学生的独立思考或集体协作，领悟知识，陶冶情感意志，开启创新思维，提高学生分析解决问题能力的一种教学方法。 　　案例教学是一种以学生为主体的启发式教学方法，在教学过程中教师以达到教学目标为目的，过对案例的选择性使用，组织学生参与案例的讨论，有效地提高学生运用知识解决问题的能力。案例教学法的核心在于“案例”，真正意图在于帮助学生将课本内容与现实生活充分结合，让学生潜移默化地获得知识，在心灵深处认可容纳某种良好品德。既落实了“以生活为载体，以学生为主体，以育人为宗旨”的学科教育理念，又提升了学生反思、创新及解决问题的能力，还可以培养学生良好的生活习惯、思想品德、文明礼仪等综合素质。 　　二、案例教学法在初中思想品德课中的实施方法与步骤 　　想要使用案例教学方法达到一节思想品德课的教学目标，关键在于案例使用的有效性。教师在案例教学中的作用是充分开发和研究利用每一个案例，采用最佳的呈现形式和方法；学生是案例教学法的参与主体，也是案例教学法的服务对象，学生对案例的探究和分析情况决定案例教学的成败。因此要想使用案例教学法上好一节思想品德课，教师应按以下几个步骤进行教学： 　　1、准备案例 　　新课标要求教学的组织应遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律，因此教师在进行案例教学时应深入了解学生的学习需求，精心选择合适的案例来组织教学。案例的准备应注意以下问题： 　　一是案例的选择应贴近学生、贴近生活、贴近社会。教学所用的案例要以初中学生生活为基础，特别是符合当地社会经济发展和学生思想实际、生活实际的案例，引领学生了解社会，参与公共生活。二是案例的选择应服务于教学内容，充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主，需要具备针对性、实效性和强烈的时代性。三是按照教学的需要有效的整合利用所选择的案例，案例编选要短小精悍。总之，案例的选择和设计要做到：“例”“理”“德”相结合，寓“理”于“例”之中，寓“德”于“例”之中。 　　2、呈现和展示案例 　　在运用案例教学法进行教学时，案例的呈现和展示形式灵活多样，不同的呈现形式所达到的教学效果也不一样。比如可以将准备好的案例在课前印发给学生，使学生在上课之前就接触到与课堂内容相关的案例，从而在上课时节约阅读案例所用的时间。这种形式适用于理论知识较强的课程内容，如：法律常识；也可以使用媒体呈现和展示案例，这种呈现案例的方法具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，可以多角度调动学生的情绪、注意力和学习兴趣。还可以将案例编成剧本，贯穿整个课堂，也可通过辨论会、小品、模拟法庭、记者采访等形式展现。 　　在呈现展示案例时应注意以下问题： 　　（1）教师要做好展示案例前的准备工作，要吃透教材和案例，设计好案例的展示方式，确定案例的焦点或主题，以便上课时能详尽描述给学生。 　　（2）课前教师要根据案例和教材内容，设置能体现教学重、难点的问题，让学生带着案例问题去探索课本理论知识，尝试运用理论知识去解决案例问题；或让学生在生动形象的教学情境中，去感悟