(公用 教案)【优化方案】2017版高考生物大一轮复习 第三单元 细胞的能量供应和利用 第10讲 能量之源-光与光合作用讲义.docVIP

第10讲　能量之源——光与光合作用 　1.光合作用的基本过程(Ⅱ)　2.影响光合作用速率的环境因素(Ⅱ)　3.实验：叶绿体色素的提取和分离 [学生用书P67] 一、捕获光能的色素和叶绿体的结构 1．色素的种类和功能 色素 功能 叶绿素 叶绿素a：蓝绿色 主要吸收蓝紫光和红光 叶绿素b：黄绿色 类胡萝卜素 叶黄素：黄色 主要吸收蓝紫光 胡萝卜素：橙黄色 2.叶绿体 (1)结构示意图 (2)结构 决定 (3)功能：进行的场所 证明 (4)恩格尔曼的实验：好氧细菌只分布于被光束照射的部位　叶绿体 叶绿体膜两层，基质基粒来组成，类囊体来堆叠，上有色素酶附着，吸收光能来转化，光合作用好场所。 二、光合作用的探索历程[连一连] 　　　　　　　 　⑤和⑥中科学家用什么样的技术手段得出实验结论？该技术手段有何用途？ 提示：同位素标记法；追踪某元素或某物质的转移去向。 三、光合作用的反应式及过程 1．反应式：CO2＋H2O(CH2O)＋O2。 2．过程 光反应为暗反应提供[H]和ATP；暗反应为光反应提供ADP和Pi。 　光合作用过程的“一、二、三、四” 四、影响光合作用的因素 1．光合作用强度 (1)含义：植物在单位时间内通过光合作用制造有机物的量。 (2)指标：一定时间内 2．影响光合作用强度的因素 (1)空气中CO2的浓度。 (2)土壤中水分的多少，温度的高低。 (3)光照的长短与强弱，光的成分。 3．光合作用与化能合成作用的比较 光合作用 化能合成作用 本质 都能将CO2和H2O等无机物合成为有机物 能量 光能 氧化无机物放出的能量 代表生物 绿色植物 硝化细菌等微生物 1．(必修1 P100基础题T3改编)恩格尔曼用透过三棱镜的光照射水绵临时装片，惊奇地发现大量的好氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域，该实验能得出的结论主要是 (　　) A．叶绿体主要吸收红光和蓝紫光用于光合作用，放出氧气 B．光合作用释放氧气的部位是叶绿体的类囊体 C．叶绿素主要吸收红光和蓝紫光 D．好氧细菌没有线粒体也能进行有氧呼吸 答案：A 2．(必修1 P106基础题T6改编)下图是利用小球藻进行光合作用实验的示意图，关于甲物质和乙物质的相对分子质量的比较，正确的是(　　) A．甲＞乙　　　　　　　　 B．甲＜乙 C．甲＝乙 D．无法确定 答案：B 3．思维诊断 (1)判断下列有关叶绿体及色素的叙述 ①(2014·高考重庆卷T1C)叶绿体色素在层析液中的溶解度越高，在滤纸上扩散就越慢。(×) ②叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光。(√) ③利用纸层析法可分离4种叶绿体色素。(√) (2)判断下列有关光合作用和化能合成作用的叙述 ①(2016·南京市统考T11C)光合作用需要的色素和酶分布在叶绿体基粒和基质中。(×) ②光反应产生的ATP可用于核糖体合成蛋白质。(×) ③光合作用光反应阶段产生的[H]可在叶绿体基质中作为还原剂。(√) ④离体的叶绿体基质中添加ATP、[H]和CO2后，可完成暗反应。(√) ⑤硝化细菌虽然不能进行光合作用，但是自养生物。(√) (3)判断下列有关影响光合作用的因素及应用的叙述 ①(2015·高考山东卷T4D)适宜条件下光合作用过程中C5/C3的比值，停止供应CO2后比停止前高。(√) ②将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器内，在适宜条件下光照培养，随培养时间的延长，玻璃容器内CO2浓度一直保持稳定，不变化。(×) ③停止供水，植物光合速率下降，这是由于水是光合作用的原料，又是光合产物在植物体内运输的主要介质。(√) ④无色透明塑料大棚比绿色塑料大棚光合作用效率低。(×) 考点一　光合作用发现史中的经典实验分析[学生用书P69] 1．普利斯特利的实验 密闭玻璃罩＋绿色植物＋ (1)没有认识到光在植物更新空气中的作用，而将空气的更新归因于植物的生长。 (2)限于当时科学发展水平的限制，没有明确植物吸收和释放气体的成分。 2．萨克斯的实验 黑暗中饥饿处理的绿叶 (1)该实验设置了自身对照，自变量为光的有无，因变量是颜色变化(有无淀粉生成)。 (2)该实验的关键是饥饿处理，以使叶片中的营养物质消耗掉，增强了实验的说服力。为了使实验结果更明显，在用碘蒸气处理之前应用热酒精对叶片进行脱色处理。 (3)本实验除证明光合作用的产物有淀粉外，还证明光是光合作用的必要条件。 3．恩格尔曼的实验 (1)结论：叶绿体是光合作用的场所，光合作用过程中能产生氧气。 (2)该实验设置极细光束和黑暗、完全曝光和黑暗两组对照。自变量为光照和黑暗，因变量为好氧菌聚集的部位。 4．鲁宾和卡门的实验 HO＋CO2―→植物―→18O2 H2O＋C18O2―→植