(公用 教案)【完全解读】2016年秋九年级数学上册 25 概率初步教案 （新版）新人教版.docVIP

第二十五章　 1.了解必然事件、不可能事件和随机事件的概念. 2.在具体情境中了解概率的意义,体会概率是描述不确定现象发生可能性大小的数学概念,理解概率的取值范围的意义. 3.能够运用列举法(包括列表、画树状图)计算简单随机试验中事件发生的概率. 4.能够通过随机试验,获得事件发生的频率;知道通过大量重复试验,可以用频率估计概率,了解频率与概率的区别与联系. 5.通过实例进一步丰富对概率的认识,并能解决一些简单的实际问题. 经历试验、列表、统计、运算、设计等活动,学生在具体情境中分析事件,计算其发生的概率.渗透数形结合,分类讨论,由特殊到一般的思想,提高分析问题和解决问题的能力. 在合作探究学习过程中,激发学生学习的好奇心与求知欲,体验数学的价值与学习的乐趣.通过概率意义和计算教学,渗透辩证思想教育. “概率初步”是“统计与概率”领域的重要内容,在日常生活和生产中有广泛的应用,它与“统计”有关知识联系紧密,同时也是以后学习更深的“概率与统计”知识的基础,对概率的意义、求法及应用的学习与探究可以发展思维能力,有效改善学习方式,掌握认识事物的一般规律,对社会生活中的一些现象作出预测.概率是初中数学的重要内容,从数量上刻画了某个事件发生的可能性的大小,在我们日常生活中有着重要的意义. 本章的主要内容包括事件的类型,概率的意义、计算方法、应用以及用频率或通过模拟试验来估计概率的大小.具体内容有概率的意义、用列举法求概率、利用频率估计概率、统计与概率的实际应用. 概率问题是近年中考的热点之一,由单一的选择题、填空题延伸到分值较高的解答和应用题,甚至可以设计成开放探索题.本章内容不论在基础知识和数学思想方法上,还是在对能力培养上都非常重要. 【重点】　. 【难点】　,解决较复杂事件概率的计算问题. 1.通过实例让学生感受事件发生的可能性的大小及概率的意义. 2.用列举法求概率时,首先要让学生准确判断在事件中每一种情况发生的可能性是相同的,较简单的可以直接利用公式P(A)= 来求,需要两步或两步以上试验操作时,可以借助“树状图”来计算. 3.要注意利用试验与估测的方法来理解概率和频率,尽管随机事件在每次试验中发生与否具有不稳定性,但只要试验的条件不变,这一事件出现的频率会随着试验次数的增加而趋于稳定,这个稳定的值就可以作为该事件发生的概率. 4.通过对具体问题的模拟试验,感受通过统计数据推测的合理性,进一步体会统计与概率的关系. 25.1随机事件与概率 25.1.1随机事件(1课时) 25.1.2概率(1课时) 2课时 25.2用列举法求概率 2课时 25.3用频率估计概率 1课时 25.1　 1.了解必然事件、不可能事件和随机事件的概念, 知道随机事件发生有可能性大小之分. 2.了解概率的意义. 学生经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程,发展学生从纷繁复杂的表象中,提炼出本质特征并加以抽象概括的能力. 在合作探究学习过程中,激发学生的好奇心与求知欲,体验数学的价值与学习的乐趣.通过概率意义教学,渗透辩证思想教育. 【重点】　. 【难点】　. 25.1.1　 了解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的特点,会判断哪些事件是必然事件、不可能事件、随机事件,知道随机事件发生有可能性大小之分. 经历试验操作、观察、思考和总结,归纳出三种事件的各自的本质属性,并抽象成数学概念. 体验从事物的表象到本质的探究过程,感受到数学的科学性及生活中丰富的数学现象. 【重点】　, 会判断现实生活中哪些事件是随机事件. 【难点】　. 【教师准备】　1~4,装有乒乓球的不透明袋子. 【学生准备】　. 导入一: 播放一段天气预报,引出一句古语:“天有不测风云”. 【课件1】　. (1)太阳从西边下山; (2)某人的体温是100 ℃; (3)a2+b2=-1(其中a,b都是实数); (4)水往低处流; (5)酸和碱反应生成盐和水; (6)一元二次方程x2+2x+3=0有实数解. 教师给出上述问题并问“上述结果是确定的吗”. 学生阅读、观察、思考、回答问题. [设计意图]　,这几个事件都是学生能熟知的生活常识和学科知识,通过这些生动的、有趣的实例,自然地引出必然事件和不可能事件;其次,必然事件和不可能事件相对于随机事件来说,特征比较明显,学生容易判断,提出这些问题符合由浅入深的理念,容易激发学生学习的积极性. 导入二: 同学们,今天我们先来玩一个摸球游戏. 三个不透明的袋子中均装有10个乒乓球,挑选多名同学来参加游戏. 游戏规则:每人每次从自己选择的袋子中摸出一球,记录下颜色,放回,搅匀,重复前面的试验,每人摸球5次.按照摸出黄色球的次数排序,次数最多的为第一