浅议流行歌曲如何正确引进课堂教学.docVIP

浅议流行歌曲如何正确引进课堂教学 　　 　　 　　 　　【摘要】有人认为流行音乐是课堂教育的“禁区”，课堂凡涉及“流行歌曲”方面的问题都避而不谈。因为它重接了音乐教育大纲的教学计划，冲击了传统音乐、民族音乐、西方古典音乐的主流地位，有些更是冲击了素质教育的底线。但有人认为流行歌曲进入课堂是必要的，因为它是时代的产物，有被接受了解权利和被接受的可能。笔者认为流行歌曲可以进入课堂，但不能独占课堂，重中之重在于教师对流行音乐的应用以及教材的选取，本文将着重讨论教师如何将流行音乐带入课堂和流行音乐进入教材的选材问题。 　　【关键词】流行歌曲 遵循教学大纲 引入课堂 提高学习兴趣 　　【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0080-02 　　 　　 　　 　　一、流行歌曲为何深受小学生的喜爱 　　随着中国流行歌曲创作的日渐旺盛，而儿童歌曲创作却口益萎缩。对于流行歌曲而言，不论从风格上、题材上、体裁上、内容上都有很大的发展，很多歌曲的旋律优美，歌词朗朗上口。学生们都把自己会唱这种类型的歌曲当成时髦，这样也就导致了更多孩子盲目地学习各种流行歌曲。每天放学回家的路上，路边的音像店、商场播放的音乐都会向他们灌输流行歌曲，想不听都难;回到家的时候，家长们也大都聆听流行歌曲，这些都会对学生的思想产生影响。流行歌曲大多使用电声乐器，生活气息浓郁，抒情风趣，音域不宽，手法通俗，曲调顺口，易于传唱;歌词多用生活语言，浅显易懂，易为听着接受和传唱，歌手多是自成一格的流行歌星，发声方法各有千秋，不受声乐学派的约束，演唱时感情重于声音技巧。这也是孩子们喜欢流行歌曲的重要原因。比如：动画片《西游记》的主题歌《白龙马》;2014年春节晚会《倍爽歌》，《虫儿飞》等;谭晶的《龙文》更是包括了中华五千年的各种文明，我国的流行歌曲也有地域风格，像上世纪80年代的“西北风”中的《黄土高坡》、《信天游》等就在当时引发了强烈的冲击波，而韩红的《青藏高原》也影响深远，总之，深厚的民族文化气息和地域风格，正在越来越多的被流行音乐所吸收。 　　二、如何才能既吸引学生又遵循教学大纲 　　流行音乐教材的选材既要吸引适应学生又要遵循教学大纲的思路势在必行。首先吸引学生要做到抓住学生的兴趣，其次遵循教育大纲既要让歌曲有助于学生身心的健康发展，还要达到对孩子情操的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养的目的。如：郑智化的《水手》，歌词中这样写到“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦”短短的几句歌词传达了很多深意。首先告诉学生要勇敢面对挫折，哪怕在风雨中也要坚持下去，正如“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”这句诗所表达的意思。其次告诉学生面对艰难险阻要勇敢。最后告诉学生要有梦想、有理想、有抱负，哪怕是短暂的目标都会对你的进步有很大的帮助。还如：汪峰的《飞得更高》这一段歌词，前面运用了四言绝句的形式描述了生命和现实。后面又运用了排比的修辞手法描述了自己遇到困难时坚定地信心，以及不羁放纵，飞的更高的信念。这些流行歌曲都对学生有很好的教育意义，而且这些歌曲的歌词都很有文采，同时也能提高学生的语文水平。所以音乐教材的选材既要吸引学生又要遵循教学大纲的思路是势在必行的。 　　三、教师如何将流行歌曲带入课堂 　　每个孩子都爱唱歌，一旦到了歌唱活动的时候，孩子们的表现就有些被动，有时会出现老师一个人唱独角戏的现状，而且总觉得孩子的歌声不动听。为什么会这样呢？ 1.重新审视我们的音乐教学，造成这种困惑的因素很多，诸如：曲目陈旧，曲调古板。但更多的问题在于我们老师自身，原因是教学生学习音乐的方法单一：（1）反复听歌曲;（2）老师弹琴一句句的唱，学生一句句的学;（3）将之前学习的单句连起来。如此繁琐的学歌过程，我想读者仅仅是看这个过程就能体味到无聊、无趣，更何况学生是付诸于实践。为了使提高学生的兴趣与完成教学任务共同进行，老师应在完成教学任务后，将流行音乐引入课堂。我认为利用上课前的十分钟让学生听赏一些流行歌曲和教材的歌曲对比着学习。2.现行小学教材中关于器乐的教学内容非常薄弱，而且许多练习曲学生不爱吹，那么我们可以选取节奏感强、旋律优美的流行歌曲作品让学生来吹奏。经过尝试，我发现学生对此报以极大的热情。如《香水百合》《青花瓷》《小苹果》等歌曲，无论是竖笛还是口风琴的教学，学生都兴趣十足，不一会儿许多学生便能熟练吹奏。有一些学生还会自己找来一些他们认为好听好奏的歌曲进行练习。这样，既满足了学生的需要，充分利用了学生的所好，而且较高效率的提高了学生的音乐素养。 　　实践证明，选择适当的教学方法，并结合教材有选择的将流行歌曲引入课堂，不仅不会影响正常的教学工作，还丰富了教学内容，拓宽了音乐视野