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浅论新课标下初中生作文兴趣的培养 　　【摘要】学生要“对写话有兴趣”，要“乐于书面表达，增强习作的自信心”，要“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”。可见，培养写作兴趣是激发学生写作欲望，提高学生写作能力的前提条件，特别重要。 　　【关键词】初中语文;作文兴趣;培养与激发 　　 　　达尔文说：“就我记得的我在学校期间的性格来说，其中对我后来发生影响的就是，我有强烈的多样的兴趣，沉溺于我感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物。对于学生作文兴趣的培养，方法是多种多样的，而最有效的方法必须靠语文教师在教学实践中长期探索，不断积累，寻找到符合本班学生实际的最佳培养途径。从当代国外作文教学的状况看，有个共同的特点，这就是着力培养学生作文的兴趣和能力。我本人在教学中尝试着从以下几方面加强对学生作文兴趣的倍养。 　　一、鼓励学生增加阅读量，激发写作兴趣 　　阅读和写作历来都是相辅相成的。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。只有通过大量的阅读，才能积累丰富的词汇。而表达技巧等方面的问题，也只能首先在阅读中获得感性认识，然后通过长期练习逐渐形成。单就提高写作这一点来看，阅读的作用是不容置疑的。这里所说的阅读，一方面要阅读古今中外的文学名著，另一方面还要大量阅读当代同龄人的优秀习作。学生只有在阅读同龄人的优秀作品时，才会产生浓厚的作文兴趣。因为同龄人的优秀习作，反映的生活是学生所熟知的，语言风格是学生所喜欢的，学生读过以后很容易产生模仿的冲动，而这种冲动正是良好的作文兴趣的开端。为此，我组织学生订阅了《中学生优秀作文选》、《中国校园文学》、《少年文艺》等优秀刊物。学生在阅读过程中，不仅阅读能力得到了很大提高，由于激发起了作文的兴趣，作文水平也得到了很大的提高。 　　二、开展丰富多彩的读书活动，培养写作兴趣 　　为了提高学生的写作兴趣，教师还可以让学生自己丰富课外知识，以做到心有笔墨。因为，写作具有明显的综合性，在写作过程中，常常要涉及到天文、地理、历史、物理、化学、生物等各学科的知识，古人论诗，有一句名言：“功夫在诗外”就是这个道理。 　　由于中学生知识有限，在中学作文教学过程中，教师要力求丰富学生在写作中可能涉及到的知识。课外阅读是在积蓄写作营养，写作时就是运用这些积蓄，一个是“蓄水”，一个是“放水”。为了培养学生课外阅读习惯，教师可以适时地向学生推荐合适的课外读物，让学生有书可读。为了保证学生有足够的时间阅读课外书，教师应尽量减少其他作业，腾出的时间要求每天有半小时的阅读时间。为使学生的阅读兴趣日趋高涨并养成良好的阅读习惯，同时，教师还可以想方设法，开展丰富多彩的读书活动，通过举办故事会、朗诵会、队会，有意识地鼓励学生把从课外书中积累的知识展示出来，给学生创造一个敢于施展，发挥才能的机会。这样天长日久，滴水穿石，学生的知识不知不觉地增多了，口头表达能力也不知不觉地提高了，这样写作能力也就得到了迅速提高。 　　三、对个别学生进行写作指导，强化写作兴趣 　　作文训练是语文教学中最重要的环节，同时也是是难度最大的一个方面。它既不像阅读那样有章可循，更不像数学计算那样有法可依。它要求学生在训练中有所创新，同样要要求教师在指导时有所创新。训练训练，作文教学当然离不开练，学生的作文能力是在不断的练习中培养起来的。如果只是教师大讲特讲写作知识，讲得越多对学生的害处越大，因为这容易造成写作短程的条条框框对学生手脚的束缚，反而形不成能力。既然讲多了不秆，那就干脆别讲，完全放手让学生自己去练，让他们在摸索中提高。这又从一个极端走向另一个极端，同样是十分错误的，对学生的作文训练九牛二虎之力指导是十分必要的，这在学生刚开始写作文的小学阶段表现得尤为突出突出。到了中学阶段，学生虽然已经有了一定的写作经验，适当的指导仍然是必不可少的。在教学实践中，我发现，无论是写前指导还是写后指导，在课堂上集中讲解，尽管省时省力，效果却很不理想。于是我想，有没有一种更加有效的指导方式呢？从孔夫子的教育理念中，我得到启示：写作是一种最具有个性的语文活动，对学生写作的指导，应当采用因材施教的个别辅导方式。 　　四、课堂上改进作文教法，调动学生写作积极性 　　中学生对新鲜事物最感兴趣，因此，教师在课堂上指导作文时可以利用一种恰当的形式，吸引学生的注意力，引起学生心境愉悦地学习作文。作文指导课上得生动活泼，启动了学生内在的活力，调动了学生习作的积极性，才能使学生从厌烦上作文课转变到盼望上作文课。 　　如教学实践中，教师可以用画图的形式，指导学生写《我的自画像》《美丽的秋天》等，让同学们先画画，然后拿着自己的画给大家做讲解。学生将会感到十分有趣，课堂气氛就会顿时活跃起来，说话热情高涨，甚至就会连一向不发言的同学都争着回答，因此，应改变以前传统的