浅谈“和谐德育” 在“幼儿园、家庭和社会”中的重要性.docVIP

浅谈“和谐德育” 在“幼儿园、家庭和社会”中的重要性 　　父母是孩子的第一任教师，在孩子接触社会之前，他首先接触的是他的家庭和亲人，孩子通过自己的亲人和家人来了解他所生存的这个社会的。他在接受学校教育和社会教育之前，首先接受的是家庭教育，而且学校教育与社会教育的成就在很大程度上又依赖于家庭教育打下的基础和家庭教育的有力配合。前苏联当代著名教育家苏霍姆林斯曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像的六位雕塑家：（1）家庭；（2）学校；（3）儿童所在的集体；（4）儿童本人；（5）书籍；（6）偶然出现的因素。其中，学校和家庭是责任最重大的两位雕塑家，而学校则又担当着“指挥者”的任务。这个生动的比喻，反映了儿童成长的客观规律。成功家庭教育各有各不同，有很多优秀家庭教育经验给了以启示：昔日“孟母三迁”故事让人感受到家庭教育环境重要；爱迪生母亲宽容、理解和支持而成就了一生发明；美国戴尔?卡耐基和法国拿破仑?希尔成功均是继母影响；第29届北京奥运会被誉为“外星人”菲尔浦斯虽然从小患多动症也是母亲对他不离不弃最终成一名游泳名将；中国哈佛女孩刘亦婷也是有温馨家庭环境，这些成功家庭教育中很多家长做出了榜样。但受到各种因素的影响，目前在幼儿德育发展中明显的出现了一些问题，严重妨碍和谐德育建设，家长期望值太高、家庭教育内容萎缩、家庭教育方法不当、监护人素质不高等等，不仅影响孩子良好品德和健康人格形成而且阻碍孩子德、智、体、美全面和谐发展，突出表现如下： 　　（一）教育方法不当。俗话说物以稀为贵，现代家庭中孩子少，独生子女多，孩子自然成了中心，三个家庭不问青红皂白一切满足孩子，结果是造成六个人养了小地主，孩子要求是有求必应，尤其是在物质上只要孩子需要，决不打折扣，由于溺爱自然造成教育方法不当导致孩子懒惰、自私等坏毛病，子女世界观形成后坏毛病真改不了了家长才感到伤心但为时已晚。 　　（二）对孩子限制保护太多，不信任孩子的家庭主要成员是父亲，以家长自居动辄批评孩子不让孩子干这不让孩子干那，把孩子仅仅看作是被管对象把德育看作是管制孩子不让孩子出事，孩子若出了小问题就横加指责，甚至破口大骂动手打之用脚踢之，孩子犯了错误并已讲清了真相，家长则要让孩子讲得更严重些，孩子思想质量有了进步，家长则表现出怀疑，有时为了避免出事家长又表现为能包办代替则尽量包办代替，剥夺了他们发展能力机会也剥夺了他们自立和信心。 　　（三）以身作则要求孩子做到事情，家长往往做不到，并连连犯错误，给孩子造成恶劣影响，如：家长酗酒、打麻将，好逸恶劳作风不正，不讲礼貌，不注意公共卫生，甚至小偷小摸违法犯罪等，使孩子在良好家庭环境下成长受到不良习惯熏陶，而久之形成价值观、世界观和人生观逐渐扭曲扰乱社会秩序，甚至导致犯罪。 　　（四）家庭和谐德育对策。父母是孩子第一位老师，家庭是孩子第一课堂，这两个“第一”是任何东西都无法替代，古语有云：“孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒，所以然者生而善教也”家庭教育问题自古以来就受到人们关注纵观人类教育发展史最早形成便是家庭教育人类几乎所有文化积累都得益于家庭传承人呱呱坠地后感受到最初温暖来自父母父母与孩子之间从此建立了亲子关系家庭中亲子关系是否和谐将对孩子终身产生巨大影响社会中许多个案证明家庭和谐与否将会直接影响孩子心理发展、态度行为、价值理念、未来成就在家庭中建立良好和谐关系是父母孩子成长与发展中遇到烦恼时候第一可信赖倾诉者家庭也就孩子成长温馨港湾家庭和谐了社会和谐才会有可靠基础。在今后家庭和谐德育中将强化以下几工作： 　　1、家园联动，经验共享。 　　孩子与家长在共同生活中，互相学习；家长与教师在互相沟通中，同步教育孩子。但对于家长来说，他们毕竟不是专业的教育者，有针对性地对孩子进行品德教育有着一定的难度。因此，我园通过家长会，家园联系窗，组织相关的专题讲座，向家长宣传幼儿早期德育的重要性，是行之有效的方法。如《孩子经常提出无理要求怎么办？》、《面对任性的孩子》、《在家里孩子进行品德教育》等等，通过这些讲座，使家长在理念上有新的认识和提高，从思想上重视幼儿德育，帮助他们确立正确的德育方法，使幼儿的校园教育和家庭教育协调同步，为幼儿的健康发展奠定基础。 　　2、多种渗透，促幼儿德育发展。 　　幼儿德育内容的确立，不能仅仅依据教育者的主观愿望，而必须研究幼儿身心发展的特点；不能采取随意性、临时性的做法，想到什么就进行什么，而应根据社会发展的需要，遵循教育规律，注意研究幼儿德育的特点进行与幼儿相适应的德育。运用多种方法，针对幼儿的不同特点，在科学的指导下多管齐下，促使幼儿品德的养成，开展正确有效的德育。充分发挥家庭社会学校的正面作用。 　　3、将德育渗透于“同龄”和“混龄”活动之中。 　　我在幼儿园三十多年的教育教学中也不