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浅谈农村小学英语教学的现状及对策 　　【摘要】随着经济全球化的发展，英语作为重要的国际语言显得越来越重要。学好英语是知识创新与能力创新的储备，是21世纪对高素质人才的要求。自教育部在全国城乡试行《国家基础教育英语课程标准》以来，小学英语成为了一道亮丽的风景。但农村小学英语受学生自身因素，教学条件因素，环境因素等现状影响，存在一些缺陷，需找出对策，进一步探索与改善，使教学朝更好的方向发展。 　　【关键词】农村小学英语;现状;对策 　　Shallow talk a village primary school English the present condition and counterplan of the teaching 　　Hu Li 　　【Abstract】Along with the development of the economy globalization， English Be importance of the international language seem to be more and more importance.Learn good English be a knowledge innovation and ability innovation of storage， is 21 centuries to Gao character talented person of request.From the Ministry of Education try a line at the whole country city country 《nation foundation education English course standard 》 ， primary school English became a bright scenery.But village primary school English be subjected to a student oneself factor， teaching condition factor， environment factor etc. present condition influence， existence some blemish， need to find out a counterplan， further investigate and improvement， make teaching dynasty better direction development. 　　【Key words】Village primary school English;Present condition;Counterplan 　　（一） 制约农村小学英语教学的因素 　　一、学生自身因素。 农村小学的学生大多是附近行政村的孩子，这些孩子自幼生活在农村，他们土生土长，从小在特定的环境里，没有与外界接触，往往会显得胆子小，羞于说英语，害怕说英语。他们大多拘谨，不善于言语，不敢开口说英语，害怕说错会被笑话或被老师批评，存在一定心理障碍。他们往往在英语读说方面处于弱势地位，并且很容易落入条文背诵的俗套。 　　二、教学条件因素。农村小学的办学条件简陋，教师上英语课仅仅在单一的教室里进行，有些村片小的教室，四面徒壁，破旧不堪，学生上课的桌椅也是修修补补，显出岁月的沧桑。学校日常的英语教学设备也仅限于大小黑板和教室自制的单词卡片，简笔画以及录音机和磁带来开展教学，无法让学生产生更形象直观的感觉。即便有的中心小学有多媒体教室，教师的利用率也不高，仅限于上公开课使用。在教学条件简陋，教学设备缺乏的条件下，教师更倾向于走传统的英语教学模式。而这种“满堂灌，英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，提不起学生的学习兴趣。大多数学生甚至产生厌学情绪，不利于学生身心发展。 　　三、环境氛围因素。由于农村小学的英语自开设以来，课时较少，一周三节甚至更少的英语课对于每天都要学习的语文数学来说处于“副课”的地位。而教师的跨年级教学相对来说，工作量大，使教师无法腾出更多的时间来进行课外辅导以及开展英语课外活动。即便教师在课堂上用英语和学生交流，但课堂的时间有限，等到几天后再上英语课时，已经忘得差不多了。加之农村受周围特定环境的限制，所处的圈子小，信息相对封闭，用英语交流的环境几乎不存在。学生说英语的机会少，大多数学的是“哑巴”英语，缺少学英语的语言氛围。加上大多数农村家庭的家长文化水平不高，对英语一窍不通，无法帮助孩子在课后创设良好的学习环境。甚至大多数农村孩子是留守儿童，缺乏父母关爱，没有一个良好的学习环境。有些学生放学后还要帮助家里干农活，缺