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浅谈小学英语新课标的感悟 　　2012年9月7日，我很有幸参加了由县教研室举办了小学英语新课标培训会，由陈虹老师亲临讲座，这一天，虽说刚入初秋，去依然烈日炎炎，尽管时间只有半天，可是来参加新课标培训同行们的热情不比烈日逊色，不管陈老师所讲的教学方法，还是教学理念，都让我受益非浅，同时也深感自己学科专业知识的不足，我要借次机会，反感自已和教学上存在的问题，取长补短，认真加强习，紧跟时代的步伐，这样才能更加承担英语教学的重任。才能让我教学技艺得以增长。 　　通过学习，让我获知2012新课标的许多内容，例如：它是工具性与人文性的统一，它体现了以人为本，注重人的发展的新理念，它包含小学英语教学，改进课堂教学的一些重要建议及小学英语教学技能方面的要求等，所有这些理论和要求，教需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活应用，让我们即要做到是教学活动，又要是教育活动。 　　下面，就这次培训内容再结合我自己的教学实际，谈谈小学英语课标的体会： 　　第一：培养学生的兴趣，以学生的发展为主体 　　俗语说，兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣的东西才能发挥他们的主感能动性，使其认真的准备和积极的参与，英语老师在教学过程中要有意识的培养学生对英语的持久兴趣，认学生不断处于极佳的学习状态中，使他们乐学，善学，会学英语。 　　《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育，课标具有强烈的工具性和人文性，以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学，小学英语课一定让学生在活动中去学习英语的兴趣，使学生树立自信心，在这个坏节，陈才师给我们举了例，比如简单的单词可以由学生充当老师的角色，再与学习互动，这样以学生为主体的教学方式不仅会激发学生对英语学习的主动性，而且也充分调动了他们的积极性。 　　二、确立教学观，更新教学方式 　　随着新课标的许诞生，教学的改革首先要求教师必须有课程相适应的理念，这样才能尊重学生的个性差异，选用教材合理的组织教学过程。 　　教师可以通过各种活动来进行教学，而不是单一的，“师教，生学”这种传统模式，刚开始导入新课时，我们可采取各种游戏，如guessing、pass、等各种游戏穿插起来，在单词操练时，再也不是学生跟读形式那样枯燥了，可以采取开火车形式，让学生one by one，竞赛机制，如此，课堂活了起来，学生动了起来，让学生的主观能动性得到发挥，让学生在玩中学，在做中学，在乐中学，从而取得了满意的教学效果，再如，一位教师通过折纸游戏呈现新课内容。十分别具一格，她用一张彩色纸折出了三样东西：shirt、pants，又由小裤子折了几个，叠出了小纸船，纸在教师手中的变化过程极大地吸引了学生，激发了学生兴趣，渴望学习本课的教学内容，并给学生留下了深刻的印象。 　　三、倡导交流与合作的学习方式 　　《英语课程标准》倡导体验，实践，参与合作的学习方式和任务性的教学途径，培养学生综合语言运用能力，教师依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性的设计贴近学生的实际教学活动，吸引和组织他们积极参与。同时坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松后更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，学生通过思考，调查，讨论交流与合作的方式，学习和使用英语，完成教学任务，优化课堂，教学结构，提高教学效益。 　　培养学生语言综合运用能力，使学生在教师指导下，通过感知，体验，实践和合作的方式，学习使用英语，实现教学目标掌握语言的规律，形成有效的学习策略，感受学生的价值，体验学习的快乐！ 　　四、完善评价机制，促进学生的发展 　　评价是新课程重要的组成部分，《英语课标标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有的水平上的发展，老师根据课堂内容设定不同的评价标准，进行小组评价，自我评价，师生评价等，我认为这一环节尤为重要，通过评价，让学生发现不足，改进学习方式，增加其学习动力，同时也有利于教师改善教学，提高授课水平，缺了这一环节，就等于画了一只鸟，却没有眼睛，所以教学中教师要经常评价，从而促进学生的发展，另外在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得的进步，要尊重个性差异，除强调学生在评价中的主体地位外，还倡导学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参与评价。实现评价主体的多元化。 　　五、爱与威信并重，建立师生情感 　　课堂中最重要的一点是把爱寓于整个教学之中，你的孩子会给你最大的回报，作为教师，只有把爱寓于教学之中，通过语音、动作、表情、姿态传递给学习，那么才会使学生体验到亲切、温馨、幸福的情