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浅谈提升初中作文文采的策略 　　【摘 要】 　　语言是传达作者思想情感、展现作品文学艺术魅力的重要载体，教师要善于提升作文的文采，扮靓作文。要精用词语，提升作文生动性；要巧用句式，体现作文的灵活；要善用修辞，使作文文采飞扬；要优化文句，使文章意蕴深远等。 　　【关键词】 　　初中 作文 文采 　　语言是传达作者思想情感的重要载体，它直接影响着作文的表情达意。“富有文采的文章，就像辽阔的沙滩上闪烁的颗颗耀眼的珍珠，光彩夺目，令人着迷”那么什么是“文采”，不同的人有不同的理解，文采通常来说是指文章的词句漂亮，行文华丽，运用得好，使文章内涵折射出来的一种韵味，一种光泽，一种气派，它以自然流露为上，返璞归真为上。 　　一、富有文采的作文具有的一般特点 　　“文采”是在初中作文语言通顺基础上提出的更高一层的语言标准，它或是词语生动，或是句式灵活，或是善用修辞，或是意蕴深远，有文采的作文一般都具备以下几点：合理引用古诗名句、名人名言、民间俗语谚语等，使作文语言靓丽起来，富有韵味，画龙点睛；作文语气洗炼，真切，自然，风趣，含蓄；善于细致的描写刻画，通过描写传情达意；综合运用多种修辞，或比喻，或夸张，或排比，或对仗，或反复等；句式灵活多变，或长句，或短句，或长短结合，或骈句，或散句，或骈散结合；句意表达富有层次感，或逻辑分明，或句意跳进等，意境优美等；表达意味深远，或直抒胸臆，或意味隽永，含而不露，给人丰富的情感体验等。 　　二、作文“文采“打造”的一般方法 　　作文中的语言“有文采”，这就要求教师鼓励考生进行语言创新。那么，如何培养学生语言创新能力呢？可以从以下几个方面进行创新。 　　1.精用词语显生动 　　词语是组成作文的基础，教师要引导学生精用词语，使文章的语言生动起来。这就需要在平时作文中指导学生善于推敲词语，运用富有表现力、精妙传神、生动形象的词语。一般来说，主要有以下几种精用方式： 　　精选动词。动词富有变化，从某种程度上来说，动词的妙用可以深化文章的中心，使文章语言生动鲜明，给人以丰富的情感体验，增强文章的灵气与表现力，给人耳目一新的感觉。例如鲁迅先生在《故乡》一文中“雪地捕鸟”这个部分这样写道：“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”该段一连运用了几个动词将小伙伴的聪明能干充分表现出来；精用叠音词。叠音词的巧妙运用能够增强语文的节奏感，使文章表现出一种音乐美；精用修饰词。修饰词具有丰富的内涵，它的运用能够使作文表现出一种意境美，使文章表现出一种浓郁的绘画美；精用四字短语或成语。四字词与成语是我国文学家在长期实践中形成的文学结晶，形式简洁，意味隽永，给人一种和谐美，同时给人一种深厚的文化底蕴。 　　在精用词语时，教师要指导学生根据作文表达的需要选择具体可感的词语，尽量避免使用概念化、抽象、呆板的词语；同时要注意引导学生丰富词汇，注重平时语言积累，“作文，光有感情和新颖的形式还不行，还得有能准确表达的语言。如果说情感是血，那语言便是肉了。”头脑中语言储存丰富了，使用时才能左右逢源，妙语连珠。 　　2.巧用句式现灵活 　　现代汉语中的句式丰富多彩，各具特色：短句明快有力，长句缜密细致；整句对称和谐，散句灵活自然。灵活运用，整散结合，状物写景，叙事说理，就能错落有致，摇曳生辉。以《问世间情为何物》这篇作文为例，作文一开始就以“雨水润草，花香怡人”传达出纯洁迷离之情和如诗如画之心，纯净飘忽，对偶句式整齐优美，引人入胜；文中用“水的情是为河流带去活力，花的情是为大地带去色彩，人的情是为人间带去爱意”，在这句中，作者运用排比，构成工整的句式，使文章的语言富有表现力，表达的气势强烈，同时也深化了作文的主题思想，丰富了作文的情感；“月色似水，水似玉。静静的夜，柔柔的月，我立于花前，默默凝视，花儿无语，我无语”“我静静地聆听，给我以宁静，给我以鼓舞。情，不用细说，不用多想，如是，唯美，唯静……”这样的句子整散交错，作文句式整齐，错落有致，富有美感、浪漫飘逸之秀，文章自然会散发出强烈的感染力。 　　3.善用修辞助飞扬 　　修辞是作文美丽的衣裳，，恰当地使用修辞手法，能够使文章语言形象鲜明，气势贯通，音韵和谐，显得文采飞扬。例如在《我说“减负”》一文中，作者一开头就这样写道：“书，一叠叠堆起来；书包，一天天重起来；眼镜，一圈圈厚起来。”“沉重，沉重，沉重。”排比和反复的修辞手法，先声夺人，一下子就抓住了读者的心，言辞隽永，读来韵味无穷。在作文中根据表达需要，综合运用比喻、排比、引用、夸张、对仗等修辞，文章就能灵动起来，思想就会活跃起来，情感就会丰富起来。 　　4.优化文句提意蕴 　　意蕴往往给人一种思想的