红色之旅成就鲜活历史.docVIP

红色之旅成就鲜活历史 　　【案例背景】 　　《国共的十年对峙》一课讲述了1927年到1936年的革命史实。国民大革命失败后中国共产党开始独立领导革命，以武装斗争反抗国民党反动派。南昌起义、秋收起义失败后，党开辟了井冈山等农村革命根据地，使全国革命形势出现星星之火可以燎原之势。但蒋介石对红色根据地连续发动五次反革命“围剿”，致使红军被迫实行战略转移，放弃根据地开始长征。 　　本课内容基本涵盖了初中教材的相关史实，学生大多对南昌起义、井冈山革命根据地的开辟和红军长征的故事有所了解，但记忆已经比较模糊。长征及遵义会议是本课的重点内容，需要学生 　　通过学习从而深刻体会长征的伟大精神和历史意义的学习。此外，高中教材更偏重于“工农武装割据”的理论创立及其对革命的指导意义 　　的学习。这就使得这一课的教学体现出知识量大、理论性强、感情丰富的特点。既要调动学生的形象思维，又要培养学生深入分析探究问题的能力。既要充分调动学生的兴趣，又要提升教学的深度。以往的教学通常是按照时间先后顺序，讲解革命史实，这样毫无新意，仅仅是泛泛而谈，达不到理想的教学效果。 　　【案例叙述】 　　2010年的夏天我参加了一次去江西的旅游。途中经过了南昌、井冈山、庐山等革命老区。既欣赏了迤逦的江南山水风情，又感受到老区存留下来的浓厚革命气息。我拍下了很多美丽的照片。那年秋天，我接到要开公开课的通知时，突然灵机一动，为什么不把历史史实用照片穿插起来呢？这样既可以让学生体味到祖国锦绣山河的壮丽，也可以感受到历史的鲜活。历史在书本上，学生感觉是遥远的、生分的。如果用现实的照片展示起来，学生就会产生不一样的感受。他们会觉得，历史是曾经真实存在的，虽然我们自身没有经历过，但我们的祖辈经历过，它就在我们身边。 　　所以我在所设置的教学情境中，以红色之旅为基本线索，贯穿了南昌―井冈山―瑞金―遵义―会宁等课文中重要历史事件发生的关键地点，来开展本课教学。课件中穿插了大量图片、地图以及关于红军长征的纪录片视频，增强了教学直观性、趣味性，激发了学生学习的热情和主观能动性。 　　第一站：南昌。 　　在课件中，我展示了自己在八一南昌起义纪念碑拍摄的照片，并配上了一段诗文：“南昌起义第一枪，夺取政权靠武装。不负八一英血碧，军旗升起共和扬。”学生看到我的照片，立刻有了亲切感，自然而然对教学内容开始产生兴趣。我请一个学生扮演导游的角色，为景点做了简单介绍，让其他学生了解南昌起义的有关史实。这一教学方式，让学生感到新奇、亲切，增强了学生的参与性，有效拉近了历史与现实的距离。对南昌起义的讲解，可以结合以下两段材料： 　　材料一：毛泽东同志曾对一个外国人说：“一九二七年，老蒋够厉害啦！它把我们像鸡蛋一样地摔在地上。可他没想到……我们还会孵出小鸡来！” 　　材料二：1997年，江泽民同志为纪念南昌起义70周年亲笔题写了“军旗升起的地方”。 　　提问： 　　1 “像鸡蛋一样地摔在地上”是指什么事件？中共得到什么教训？ 　　2 南昌为什么被称为“军旗升起的地方”？ 　　生1：1927年国民党蒋介石叛变革命，大肆屠杀共产党员，给革命造成巨大损失。 　　生2：国民党的叛变革命证明，幻想依靠和国民党合作领导革命胜利的道路是行不通的，中国共产党应该独立领导革命，并建立革命武装。 　　生3：八一南昌起义，中国共产党打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。 　　第二站：井冈山。 　　在课件中出示井冈山山脚下的“天下第一山”的红旗雕塑照片。由一名学生扮演导游讲解介绍：原中共中央宣传部长陆定一同志曾为井冈山题词“井冈山，两件宝，历史红，山林好。” 　　提问：为什么说井冈山“历史红”？在井冈山，为了得到农民的支持，中国共产党采取了什么措施？有何意义？ 　　生1：中国共产党在毛泽东的带领下，开辟了中国第一个农村革命根据地。 　　生2：中国共产党在农村进行土地革命，打土豪分田地，使根据地无地少地农民分得大量土地，极大地调动了农民生产和革命的热情。 　　生3：中国共产党同时还进行根据地建设和军事上的反围剿，推动了根据地的扩大。 　　在井冈山这一站中，涉及到一个难点： “工农武装割据”理论。这一知识点理论性极强，学生理解起来比较困难。在用旅游照片和景点串联整个教学的过程中，需要处理好这个问题。我设计了几段材料，让扮演导游的同学朗读，并把全班分为两个大组，甲组同学 　　根据提供的材料向乙组同学提问，甲乙两组都要认真思考。一组思考该提问什么，另一组思考如何顺利解答出来。在此过程中，为保证课堂教学有序性和问题答案的科学性，由老师在一旁给予指导。比如，甲问：“工农武装割据”思想是什么？乙答：毛泽东在井冈山斗争中总结出的理论。甲问：“工农武装割据”有什么内容？乙答：包含了“土地革命、根据地