(山东)山东省2016年高中历史 第16课 五四爱国运动教案18 岳麓版必修1.docVIP

教学主题 五四爱国运动 一、教材分析 本节课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启五四运动以后的新民主主义革命，是中国新民主主义革命的伟大开端，又是历史学科的主干知识，故教材的地位相当重要。 二、学生分析 由于高一学生的认知水平有限，对五四运动的背景、五四精神等内容比较生疏，掌握起来有一定难度，故采取“提出问题—阅读材料及课本—分析理解—分组讨论—得出结论”的方法，培养学生自主学习的良好习惯。课前布置学生查阅、搜集历史资料，培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力。课堂中指导学生扮演角色，并采取阅读法、归纳法、比较法等，培养学生各种能力；课后指导学生进行合作探究，加深对五四精神内涵的理解等，并指导学生用归纳法构建知识结构。 三、教学目标 1．知识与技能 bAswW掌握“二十一条”的严重影响；巴黎和会的概况、性质；五四运动的爆发、口号、发展及结果；五四精神的内涵； 通过对新旧民主主义革命的对比，认识新民主主义革命“新”在哪里，培养学生比较和分析问题的能力。 2．过程与方法 ①通过小组讨论，师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。 ②通过学生自主搜集资料，设置场景及相关问题，角色表演，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识。 3．情感态度与价值观 ①“二十一条”是日本妄图灭亡中国而提出的，“二十一条”激起了人们的反帝斗争，为五四运动的发生提供了深层背景。五四运动是一场伟大的反帝反封建的爱国运动。 ②五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗。 ③使学生体会到，青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国是学生的优良传统，培养学生以天下为己任的社会责任感。 ?教学重、难点 重点：五四运动爆发的背景、结果及五四精神 难点：五四精神的内涵 四、教学环境 □简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境??□移动学习? ?□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 设计多媒体教学课件以辅助教学 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 ? 情境设计：多媒体课件显示江泽民同志在1998年北京大学100周年华诞上的讲话内容：“同志们，朋友们，今天五四青年节，79年前，北京大学的爱国青年发起了具有划时代意义的五四运动。并提问“五四运动精神为什么被称为中华民族的爱国主义精神”来导入。 思考分析 多媒体课件显示江泽民同志在1998年北京大学100周年华诞上的讲话 讲授 ? （一）“外争国权，内惩国贼”（五四运动的经过和结果）（13分钟）本目的讲授，采取指导学生营造历史情境，进行角色表演的方法来突破。? 场景：时间：1919年6月28日地点：民国电视台事件：《新闻关注》节目录制现场人物：《申报》记者邵飘萍北大学生许德珩北大校长蔡元培本台评论员主持人播放《五四运动》片段（课前准备的视频）回顾五四运动的经过。通过采访邵飘萍，根据他的所见所闻及出示的材料分析五四运动爆发的原因。通过采访许德珩，根据他的亲身经历——五四运动前的筹备：口号和传单的确定；运动的游行路线及其发生的重大事件；火烧赵家楼、痛打章宗祥；以及被捕到最后的释放等种种经历，进一步落实五四运动的经过。通过采访蔡元培，根据他的所见所感掌握五四运动初步胜利成果及青年学生、工人阶级、陈独秀和李大钊等在五四运动中发挥的作用及其地位。 角色表演后，多媒体显示五四运动的导火线、口号、二个阶段，（用表格制作）和结果（取得初步胜利的三个表现），对基础知识进行梳理。 ? （二）“二十一”条与巴黎和会（五四运动的背景）（9分钟）本目是教学重点，我先通过五四运动时间、口号来简单分析背景。然后打开多媒体课件显示一组背景材料，并指导学生阅读课本有关内容，再指导学生分组讨论，并采用抢答和加分的方法让学生归纳回答。 分组讨论， 抢答回答。 多媒体显示：议一议“为什么袁世凯签定‘二十一条’时国内没有太大的反映，而现在一次外交失败，国内都有这么大的影响？”从而使学生思维能力得到锻炼，爱国主义思想得到升华。 ? （三）五四爱国运动的意义（6分钟）本目的讲授，采用学生阅读法和归纳法相结合，指导学生阅读课本“五四精神”一目的内容，并归纳。在讲授到“五四运动”标志着新民主主义革命的伟大开端时，打开多媒体课件显示新旧民主义革命比较表，请学生对表格里的要