(山东)山东省2016年高中历史 第16课 战后资本主义经济的调整教案7 岳麓版必修2.docVIP

H教学主题 第16课 《 战后资本主义经济的调整》 一、教材分析 本课是必修二第三单元各国经济体制的创新和调整的第三课，起到承上启下的作用，地位非常重要。本课在《历史课程标准》中的“内容标准”是：“以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化”。各版本历史新课程教科书在史实选择、观点阐述方面有差异。我认为，正确的教材观是：用课标统领好教材，用教材落实好课标。因此，教师备课时有必要根据实际情况，整合资源，运用历史学科的三段论规律，从经济体制调整的角度整体建构为三个篇章：第一篇 风雨过后是沧桑——调整之因（背景）；第二篇 为伊消得人憔悴——调整之策（内容）；第三篇 直挂云帆济沧海——调整之果（影响），运用经济基础决定上层建筑、上层建筑反作用于经济基础的原理，联系当代国际形势和我国的改革，用整体史观、全球史观、现代化史观统领教材。 ? 二、学生分析 高一学生经过初中阶段的学习， 对历史有了一定的感知，但理性思维还有待提高。本课理论性强，抽象，学生既不熟悉又不好理解。从历史学科的教学目标上看，高中学生的主要任务不是简单记忆 概念、史实和结论，而是在史论结合的基础与原则上理解史实，会在新的学习环境中迁移运用。本课以学生为主体，整合资源，创设情境，感受历史，拉近距离，通 过探究合作学习，了解当代世界经济发展与运行的特点和趋势，培养面向世界、认识世界的开放意识、探索意识和对外交往能力。 ? 三、教学目标 1．知识与能力：掌握战后资本主义国家经济调整的原因、方式和影响，分析当代资本主义的新变化，培养概括归纳的能力。 2．过程与方法：学生依据16课导学案，课前预习，通过自主探究，认识“二战”前后资本主义世界经济的发展变化，对比不同的经济制度之间的差异以及相互的影响，培养通过比较掌握社会历史现象本质的能力。以学生为主体，自主、合作探究学习，通过分析图片、材料、表格，培养学生论从史出、史由证来的能力。 3．情感态度价值观：了解当代世界经济发展与运行的特点和趋势，培养面向世界、认识世界的开放意识，培养学生的探索意识和对外交往能力。 ? 四、教学环境 □简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 （一）我们在教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，突出信息技术化手段的 优势，将从拍摄的图片及精彩的教学视频及时呈现给学生。现场教学方法是一种提高实践教学能力的最好方法，但要受到许多客观条件的限制，通过信息技术手段的 应用，可以弥补这种缺憾。学生在课堂中仍能通过较为直观的形式接触到真实过程，提高学习的主动性，实现理论学习与实践学习的完美结合。 （二）本课程充分利用互联网知识传播的优势，实现了知识资源的共享。目前，本课 程的电子教案、电子图书还有部分教学课件已经上网，学生可以通过点击相关网页实现在线学习。打破了时空界限，为开展学生的“自主学习”创造了更为有利的条 件。现代的信息技术手段提供了个别化的形式，满足不同学生的学习需求。 （三）教学过程中直接通过互联网实现相关知识的同步搜索，并在很大程度上拓宽了 学科知识的范围；已建立了比较先进的电子阅览室，能比较方便的实施在线查询；在课堂教学中，教师除了传授必要的学科理论知识外，也担负着提高学生的知识素 养，开阔学生眼界的任务。通过充分利用信息技术手段，利用互联网极大地提高了学生研究性学习的积极性和主动性。 ??? （四）在本学科的课堂教学中，将信息技术手 段作为模拟教学、案例教学、讨论等教学方式的有效辅助形式。教师有目的的摄录学生进行模拟教学的片断，作为教学评价的第一手资料，鼓励学生积极的进行自 评、互评，进行班与班之间的教学交流。通过该种形式，作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学 习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼，培养我们所需要的创新人才。 ? 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 新课导入：投影《胜利之吻》，它已超越了寻常的意义，演化为一种人类喜悦的宣泄，表达了人们反对战争、渴望和平的美好愿望。痛定思痛，以史为鉴，战后资本主义国家纷纷调整经济，提高综合国力。他们为什么调整？怎样调整？调整的影响是什么？ 设计思路：激趣、生疑，引发思考，神入历史 ? 讲授新课：大屏幕展现本课的课程标准， 运用历史