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从管理精细走向文化精致 　　个人简介 　　崔慧梅，女，1969年11月出生，中国共产党党员；1989年7月参加工作，大学本科学历，小学高级教师；现任天津市滨海新区塘沽浙江路小学校长、党支部书记。 　　始于2008年的天津市义务教育学校现代化标准建设工程，为学校均衡发展、规范管理制定了清晰、具体的标准。有了标准的参照，让做了多年学校管理的我们，忽然发现工作虽尽心尽力追求精细，但事实上很多管理要求还是笼统、模糊，很多责任并未具体、明确，工作过程仍显粗放且存在许多的疏漏。达标创建，给学校的精细化管理搭建了平台，为学校实现精细化管理开辟了新的路径。 　　时至今日，距离我校通过达标验收已一年有余，其间由达标创建引发的关于学校管理的思考从未停歇，主要聚焦在：经历达标验收这一高潮阶段后，学校管理可能会面临的问题，如，硬件的、显性的工作好保持，软件的、隐性的标准易丢失，管理者应如何作为等。我的观点是，一所符合现代教育需求的特色学校，不仅要保证学校硬件建设上达到现代化的层次，更要保持软件建设的高品质、高水准。在学校的发展过程中不断注入追求卓越、精益求精的文化内涵，带领学校从管理精细走向文化精致是达标之后的发展之道。 　　实施精细化管理是促进学校内涵发展的需要，是学校追求完美、实现卓越的重要过程，是适应教育发展、打造学校品牌的必然选择，是提升学校整体办学质量、促进学校可持续发展的有效途径。精细主要体现在对事物的管理上，注重的是过程，表达的是态度；精致则是通过对人的管理最终达到对人的精神引领和品质提升，重结果，表现的是一种品质。在学校管理中，我们不仅着眼工作标准、工作流程等刚性内容的制度完善，更着力追求一种“崇真、至善、求美”的学校文化。在学校的教育教学工作中，用精致的教育策略和管理策略，践行着管理精细、队伍精良、课程与教学实施精当、校园环境建设精美、育人活动设计精心的教育标准。努力创设文化精致的氛围，让“精致”深入人心，让学校的社会美誉度持续攀升。 　　文化精致润泽着精细化管理的过程，它把“团队精神”渗透到管理者意想不到的每一个细节之中，无需监督，自然发生。当追求卓越成为自觉，学校品质也就达到一种理想状态。 　　细节设计催生文化精致。文化精致是一种境界，既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一个细节之中。学校接受达标验收检查当日，送走专家组后，干部们没有放松，立即召开行政会，着手完成达标工作的个人总结，记录每个人在达标创建过程中的得与失，为今后工作积累经验。实践证明，达标创建为干部成长创造了一个生长点，推动管理走向精致。 　　达标验收结束后，学校组织全体教职员工以“达标创建，说你说我”为主题撰写文章，编写了《“浙小人”的故事》电子书，通过学校网站对外发布。通过文本的形式把现代化达标创建的过程与结果留在学校发展的历史长河中，作为历史文脉的具象化成果，成为学校文化的符号之一。总结提炼的过程，将全体教职员工对现代化达标创建的认识再次升华，将工作标准再次深化到他们的内心，落实于行动，凝炼为精神，积淀为文化。 　　随后，学校精心设计了“我感受到的浙小文化”青年教师论坛，引导25位入职不久的青年教师通过达标创建中具体的工作、日常的细节感受学校文化，融入学校文化，于个人思维与行动中再现学校文化。实践体验内化为深度思考，外化于交流表达，加快了青年教师的成长速度，学校文化也因融入了年轻的生命而精彩灵动。 　　“学校管理大家谈”校长论坛，让几位校长本着以人为本、文化治校、服务发展的办学理念展开对话，在对话中形成共识：学校管理是一个复杂的系统工程，达标创建使学校迈上一个新台阶，“后现代化达标”时期我们要做的是乘势而上，把精细化管理的理念内化为自己的行动准则，工作力求“精致”，持之以恒形成习惯。良好习惯会成为品质，当“追求精致”成为一种内在需要时，它将不只是一种管理体制、一种思想方法，它必将作为一种存在方式对我们的工作和生活产生深远的影响，最终决定个人和事业的发展。 　　项目推动渗入文化精致。文化精致是一种管理思想，是在管理实践的过程中不断思考形成的。实现文化精致必然是一个实实在在的过程。 　　在推进文化精致的办学实践中，我们设计以小项目搭台，将学校常态工作项目化，通过项目团队的建设对每位成员进行价值引领，在项目完成的过程中将“精致”理念转化为具体行动，将管理愿景转化为教师实践。 　　我们通过委派和“招标”等形式确定项目负责人，由项目负责人组织团队对项目进行设计、实施，由学校质量监督部门进行帮助、指导、审核及验收评价，学校对项目组织实施好的团队进行表彰。腰鼓、书法、礼仪、电脑等校本课程的开发，16个科研小组和优秀教研组的建设，“我的足迹”青年教师沙龙，空中课堂实验，“浙小”数学题库建设，家长志愿者社团等项目，不同的项目，