云时代背景下教学设计研究.docVIP

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云时代背景下教学设计研究   【摘要】Google Sites技术是“云时代”下Google公司推出的一个建站工具。它操作简便,在便利美观、在线自学、共享资源等方面有着独到的优势。本课题着重研究将这一技术应用于高职英语教学设计。该研究从“云计算”的概念引出,以介绍Google Sites的特性为过渡,重点设计“饮食健康”为主题的在线课程,论述设计原理,教学目标,制作过程和教学优势。通过研究,得出以下结论:一、Google Sites在线课堂便于预习、自学和拓展。二、在线学习内容丰富,条理清晰,选择性强。三、资源共享最大化,上传下载很方便。四、Google Sites在线课堂颠覆了传统面对面教学,使虚拟教室得以实现,减少了传统教学过程中的不确定性。   一、 Google site应用于高职英语教学的设计原理   (一)设计依据   1.Google sites 是在线学习的媒介   我设计的网络课堂,面向职业院校学生。这群学生大多是大专学生,业余时间丰富,不喜欢拘泥于课堂的传统教学方式。基于此,完全可利用Google sites创建页面与上传文件功能,把课程及拓展内容放在网上,供学生自学,日常教学上无法扩展的内容,学有余力的同学则可通过网路,学习并理解。   2.Google sites为课前准备及课后反馈提供了极佳平台   通常,教师习惯将精力放在课堂重点内容讲解上,而容易忽视课前学生的准备以及课后与学生的交流,致使学生课前预习混乱,或顾此失彼,或避重就轻。更糟的是,课后,除了通过批阅学生作业外,教师几乎很难得到学生对难点的反馈,抑或胆小羞怯,抑或顾及颜面,大批学生根本不愿捧着书本进办公室。教师为此困扰不已。   然而,Google sites的横空出世,当仁不让成为解决这些问题的首选。教师既能用它将课前预习工作布置得有条不紊,又能通过“评论”栏与学生自由交流。如果预习工作中教师要求学生参考课外资料,更可以将资料上传至附件栏,供学生下载使用。   (二)课程性质   这里用Google sites设计高职英语的部分内容作为演示。课程性质是公开课前的自学准备课程,分为课前,在线学习,课后拓展。学生通过在线学习,从听说写入手,对课题相关内容有充分了解,为公开课的开展做好准备。同时公开课结束后,该网站又可成为学生讨论、上传作业、下载资料、课外拓展的平台。在这一过程中,如遇任何问题,学生可在第一时间对内容进行评论反馈。   (三)课程目标   我们的教学目标是帮助学生在“听,读,写”方面打下稳固的基础,同时,提高学生“说”的能力,使学生在交流中发现“说”的乐趣,克服说“中式”高职英语的障碍。所以,我的网络课堂既设计了听力,写作,阅读翻译等常规教学板块,更添加了“小组讨论”这一特色内容,让学生明确要求后,通过团队合作,联系日常生活,说出个人想法,练习“说”的技能。由于网站教学的特殊性,“讨论”的过程将放在公开课课堂教学中实施。此处作为课前同学思考的重要部分。   二 设计研究及制作过程   (一)课程板块设计   网络课程内容分为3大板块 以10个主要部分显示与左侧导航。首先将课前准备板块分为三个部分:首页、课前公告、课前预习其次是在线学习的五个部分:听力俱乐部、单词拼写、小组讨论、阅读与翻译、课后作业再者将课后拓展分为两个部分:本章自学拓展、学生论坛及下载区。   (二)板块介绍和应用   1首页   ①个人与网站介绍   个人信息及该站的教学属性。大致内容是:本课程为公开课“饮食健康”的配套课程。开课前,同学须在线自学,对课题充分了解。同时,该站也是课后交流提问的平台,同学可将作业上传,也可下载所需资料。另外网上发布的重要通知,如开课的时间地点等供以参考。个人信息处标出了教师邮箱地址。   ②Picasa 幻灯片演示   本课的课题是食物与健康饮食。由于图品视频等元素更易吸引学生眼球,引起学生兴趣,故我在主页中放入了Picasa Web幻灯片。要求学生看图说话即看着图片用英文说出名称。一则考验学生的词汇量,二则由于这些食物在生活中处处可见,实用性很强。点击后幻灯片会自动播放。   2、活动列表   这里的“活动”可以是课上的“学生活动”总列表,也可以是网络在线课程的“项目”列表,此处以列表形式列出“任务”“时间”“参加人数”等,相当于一个概括目录,使同学对课堂活动内容有宏观的了解,并有所针对地展开。   3、课堂公告   这里的“公告”相当于课前的通知,如上课时间地点、所带教材等.同时可以配上“Google日历”,标明时间、地点、事件,使之更为醒目明了。教师还可以利用“谷歌日历”作为学生预习的依据,与“课前预习”相结合,标出预习中具体任务及注意事项。   4、课前预习

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