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五年制高职生思想道德现状及其对策分析 　　摘要：五年制大专是一种新型的高等职业教育，由于受教育学生的特殊性，使得五年制大专学生思想政治教育工作具有更重要的意义。本文从五年制高职生的思想道德现状入手，探讨其成因，提出了加强五年制高职生的思想道德教育的对策。 　　关键词：五年制高职生；思想道德；对策 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）22-0063-03 　　近些年来，随着职业教育生源数的减少，许多高职院校纷纷开始招收初中毕业生就读五年制大专，甚至有的高职院校五年制大专的学生占据了学生人数的三分之一。由于招收学生的特点，五年制大专生的教育出现了不少问题。五年制学生的思想状况、学风问题在一定程度影响了整个学校的校风建设。因此，加强五年制大专生的思想政治教育成为了当前招收这一群体的高职院校亟待解决的课题。 　　一、当代五年制高制生的思想道德现状 　　在新招的五年制大专生中，招收的学生大部分是在初中阶段学习兴趣低、学习成绩较差、纪律性不强的学生，学生综合素质普遍偏低。他们的思想道德状况整体表现如下：一方面，一部分学生情绪比较稳定，人际关系比较和谐，兴趣广泛，能积极参加学院的各项活动并对这些活动产生了极大的关注和热情。学生的主体意识、合作意识逐渐增强，体现了新时期大学生的特点。另一方面，一部分同学在学校混日子，上课迟到、逃课、睡觉、玩手机现象比比皆是，完全不把学习放在心上。由于年龄的原因，对人生价值的认识普遍都比较肤浅、幼稚，分析问题、处理问题往往停留在事物的表面。大部分同学甚至认为谁的金钱越多，价值就越大，把金钱的多寡当做衡量人生价值的唯一尺度。还有一部分学生法制观念、纪律观念比较淡薄，缺乏责任感和奉献精神，更不要说什么国家意识和社会责任感。 　　二、五年制高制生思想道德现状产生的原因 　　随着我国改革开放的不断深入，各种文化和价值观念纷至沓来，五年制大专学生由于年龄较小，正处于青春期，再加上本身自律性差、判断力低，独立生活的能力不高，很容易在行为上产生偏差。 　　1.社会环境的影响。社会环境是指人类生存及活动范围内的社会物质、精神条件的总和。社会坏境对人的形成和发展进化起着重要作用。当代五年制大专生正是生活在这样的一个改革开放的大环境中，他们每天面对的都是日新月异的社会。在改革开放的大潮中，各种社会思潮、文化、价值观念和各种信息如潮水般涌来，令人眼花缭乱，连身处其中的成年人都很难分辨，更别说十五六岁的学生了。今天的大学生则被各种大众传播媒介包围着，一方面一些不健康的影视文化作品、低格调的影视作品对大学生的负面影响不可低估。另一方面各种不健康的娱乐场所遍在各个教高校周围，各种盈利性的游戏厅、网吧等比比皆是。大学生整天生活在这样的环境中，社会上的那些不健康的思想如拜金主义、享乐主义、利己主义很容易影响这些自控力本身不强的学生，导致一部分学生法制、纪律观念淡薄，极容易造成他们厌学、逃学的情形，有的甚至还发生恶性事件，走上违法犯罪的道路。 　　2.家庭教育的影响。家庭教育的好坏，直接关系到一个人道德品质的形成和心理的健康发展。大学生的思想道德意识，正是在家庭的潜移默化教育作用下逐渐得以形成的。现在的五年制大专生都是“95后”的独生子女，父母对孩子都特别宠爱，甚至溺爱。孩子提出的物质要求父母都尽可能的满足，我校五年制学生有60%使用的都是苹果手机，而这些孩子的家长却不见得舍得使用比较昂贵的手机。父母都希望自己的孩子成龙成凤，因此特别注重孩子的智力开发，其他诸如德育、体育、美育等教育都不重要，做人、做事的基本道德准则的教育在家庭教育中被淡化甚至忽视了。家庭中这种重智轻德的做法，使得在他们做人方面的知识欠缺，少数五年制大专生在日常生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，我行我素。 　　3.学校教育的影响。中国古代的教育是一种充满人文性和道德性的教育，以人为中心，以“做人”为目的，这是一种“成人”的教育。中国的现代教育虽然依旧以人为本，但却以“成才”为目标，只注重学生技能的培养，而忽视了学生的综合素质。虽然德育也纳入了教学范畴，但学校的德育实践往往是“说起来重要，干起来次要，关键时不要”。许多教师只注重教书，忽视了教育中的育人功能，再加上五年制大专生本身在初中阶段没有打下良好的学习基础和和养成良好的学习习惯，学习主动性、积极性差，不爱学习，不会学习。进入大学阶段后，文化基础课如数学和英语等课程普遍差，他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力。而大学管理者没有考虑到他们的实际情况，仍然按照三年制学生的标准进行管理。当他们达不到学院的管理目标和要求时容易产生自卑心理，甚至破罐子破甩。 　　三、当代五年制高职生思想道德教育的对策 　　1.构建