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云南高校引入少数民族传统体育的思考 　　摘 要： 作者运用文献资料法、田野调查法、访谈法等研究方法，对云南少数民族传统体育引入高校体育教育进行研究。得出结论：云南少数民族传统体育资源较为丰富；云南少数民族传统体育引入高校的具有地域优势；云南高校引入少数民族传统体育有助于建设具有云南高校特色的体育教育，等等。并提出建议：组建云南省高校少数民族传统体育引入高校建设小组；在云南省大学生运动会中逐步引入少数民族传统体育项目等。 　　关键词： 少数民族传统体育 高校体育教育 引入 　　1.引言 　　云南是一个少数民族聚居的边疆地区。目前云南除汉族外，共有彝、白、哈尼、傣、壮、苗、傈僳、回、拉祜、佤、纳西、瑶、景颇、普米、阿昌、怒、基诺、德昂、蒙古、水、满、独龙等25个少数民族。[1]各民族在长期的生产生活中创造了各具特色的民族传统体育活动。由于云南少数民族人口众多，多数地级市都属于民族自治区。从而形成了云南除昆明地区以外的高校多数分布在少数民族区域的特色。这一现状对于云南省高校引入少数民族传统体育活动具有独特的地域优势。分析云南省高校引进少数民族传统体育的优势及有待改善的措施，对传承和弘扬云南少数民族传统体育和建设具有云南高校特色的体育教育具有积极影响。 　　2.结果与分析 　　2.1少数民族传统体育资源特点 　　云南地处祖国西南边陲，是我国少数民族最多的边疆省份，“羌、濮、越”三个民族是云南最早的先民，除汉族外，人口在4000人以上的民族有25个，少数民族占总人口的近三分之一，各民族立体分布比较明显。[2]由于生存、战争、宗教信仰、文化交往等的需要，在长期的历史中形成了特有的民族文化，产生了各民族的体育活动。每个民族都有数十种甚至近百种体育娱乐活动，而每一种同名目的体育娱乐活动，在不同的民族中又有不同称呼，使用不同的器械，有不同的娱乐方式及竞规则。云南省目前已从民族民间挖掘、整理出可推广的各民族传统体育项目达400多项，占《中华民族传统体育名录》的40%以上，构成了庞大的民族传统体育项目体系，由云南省推出的射弩、陀螺项目早已成为全国民族运动会的竞赛项目；出版发行了参加全国民族运动会、省民族运动会和陀螺、霸王鞭等一大批民族传统体育音像资料[3]。 　　目前云南省高校体育课程中一般设置的项目有：球类项目（足、篮、排、羽毛球、乒乓球，网球）、田径（跑、跳、投、定向运动）、武术（长拳、太极拳等）、游泳、体操、健美操、体育舞蹈、形体训练、瑜伽、飞盘运动等，大概也只有30项。占云南省现有的400多项少数民族传统体育项目的十分之一都达不到，可见云南省少数民族传统体育项目之丰富，为少数民族传统体育项目引入高校提供了较大选择空间。 　　2.2地域特点 　　云南地处中国西南部，位于青藏高原东南面，属于中国地势三个梯级的第二阶梯西南山原，山岭与谷地高差极大。特殊的地理位置使云南的自然地理和生态环境具有复杂多样性。居住于坝区或河谷的有白、回、纳西、蒙、壮、傣、阿昌、布衣、水、满和少部分彝族共11个民族，传统体育项目主要有赛龙舟、秋千、赛马、武术、丢包、东巴武术、霸王鞭等，坝区由于水土肥美，生活相对富庶，传统体育项目多体现为娱乐性和健身性；居住于半山区的有哈尼、瑶、景颇、布朗、德昂、拉祜、基诺和部分彝族共9个民族，传统体育项目主要有射弩、秋千、扭棍、摔跤、拔腰、布朗球（藤球）等，传统体育项目多为生产生活的再现，主要为传授生产技艺和劳动技能；居住于高山、高寒山区的有苗、傈僳、藏、普米、怒、独龙和部分彝族共7个民族，传统体育项目有吹枪、爬杆、溜索、上刀杆、打陀螺、芦笙舞等，这些少数民族多为游牧民族的后裔，长期生活在崇山峻岭，险恶的生活环境造就了他们勇敢、强悍的性格，传统体育项目也多表现为狩猎、攀爬和与大自然的抗争及对民族性格的培养等。[4] 　　云南地域特点导致不同地域的少数民族传统体育各有特色，它有利于分布在各少数民族地区的地方高校，针对性地开展本区域盛行的项目，学生除了在课堂上学习以外，还可以到本区域的少数民族群众当中更进一步学习和体会其中的文化含义。通过不同区域地方高校不同项目的开展，从而形成全面普及和弘扬少数民族传统体育及文化的局面。 　　2.3人力资源 　　云南在少数民族聚居地，开展少数民族传统体育活动，除了为参与云南省少数民族运动会准备的训练之外，活动是群众自发组织，群众里面不乏传统体育方面的能手，但是他们自己是运动的能手，可是他们不具备到学校里教学的能力。从少数民族区域出来的在读大学生中有一部分学生，参与过少数民族传统体育的活动，对于运动的组织、规则具有一定的了解，能辅助专业教师进行教学，但是，他们也不具备把少数民族传统体育较好地引入学校体育教育的能力。 　　从事少数民族传统体育教学和训练，除需要具备少数民族传统体