关于新时期大学生专业学习倦怠心理问题表现及解决对策的研究与思考.docVIP

关于新时期大学生专业学习倦怠心理问题表现及解决对策的研究与思考 　　摘要：当前大学生在专业学习上普遍存在一种学习倦怠心理，表现为专业学习兴趣不大、逃课现象严重等，正确认识这种现象，并探讨合理的倦怠心理管理策略，不仅对高校教师，而且对高校学生都有着积极的意义。 　　关键词：大学生；专业学习；倦怠心理；对策 　　近年来，由于招生并轨，毕业生自主选择职业及普通高校扩招严重，不少高校师资资源严重不足，在入校学生素质有所下降的大背景下，教学质量有明显下滑。在学生专业学习中，普遍出现了对专业学习不重视或者不感兴趣的现象。 　　许多研究表明，倦怠是在许多职业中都存在的一种普遍现象，严重影响个体的身心健康和工作表现，并由此影响到个体所在组织的绩效。倦怠不仅出现在工作群体中，在学生群体中同样存在。 　　学业是大学生的核心竞争力和主要价值来源，部分大学生由于人与学习情景的长期严重分离而出现了身心资源衰竭、对学习疏离和负性自我评价的低效学习心理――学业倦怠 。它不仅影响身心健康，还可能在同龄群体间具有传 　　染性，造成潜在的恶性循环。正确认识和对待学生专业学习的倦怠心理，掌握一定的学习倦怠心理管理策略，并积极进行心理干预，对高校教师来说，有利于因材施教、合理引导学生的专业学习；对学生的专业学习来说，有利于树立正确的学习观念，合理科学有序的进行专业学习和技能训练。 　　（一）问题表现 　　学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时，就会感到厌烦，从而产生一种身心俱疲的心理状态，并消极对待专业学习活动，这种状态称为学习倦怠，对大学生的身心健康有着重要的影响。 　　大学生的学习是一项复杂的脑力劳动，也是个体的一种心理活动，由于大学生正处于心理发展迅速走向成熟但却未真正成熟的过渡时期，导致了其心理呈现出多重性和矛盾性的特点。大学生的学习倦怠反映了大学生消极的学习心理，指的是由于学习压力或缺乏学习兴趣而对学习感到厌倦的消极应对心理。 　　据《人民日报》刊载的一份复旦大学《大学生学习状况抽样调查报告》显示：上午8点至10点这段学习的黄金时间内，只有40%的学生在学习，10%的学生在侃大山，17%的学生在看消遣书，7%的学生在谈恋爱，余下的人在“干其它事”。在某工学院，据初步调查结果估计公共课的逃课率要高达20%，专业课的逃课率达l0%，公选课的逃课率达30%以上。大学生逃学、翘课现象正日益成为家庭、高校、社会的一种焦虑，也给高校管理、教师上课以及学生正常学习带来极大的负面影响。 　　这里有一大三学生曾经写给笔者的一封求助信，其字里行间流露出的就是典型学习倦怠心理的表现，不妨先看看信的内容： 　　“我一上课就想睡觉。小向，大三学生。上大学后就觉着解脱了，自己感觉好像从地狱走进了天堂。我现在每天就是不愿意学习，只想玩，甚至连坐着发呆都愿意，就是不思学习。虽然我也知道不应该有这种想法，但这种想法却时时冒出来，导致我总是提不起学习的兴趣。我周围的同学都认为‘分不在高，及格就行’，所以我也认为无需再为学习成绩而长时间奋斗煎熬。我在这种思想支配下，变得慵懒，无所追求，没有目标，沉沦麻木。经过了三年大学生活后，我陷入了极度空虚的现状，对已经过去的大学生活我很不满意，对自己长时间的松懈追悔莫及，对自己的空虚状态感到痛苦。” 　　由上述内容可以看到，该学生在对大学专业学习上，不仅认知上存在学习倦怠问题，而且在情绪、意志、行为上分别有所表现。具体来说，当前大学生专业学习倦怠心理的表现主要有以下几个方面： 　　1.在专业学习认知上。 　　由于当前高校扩张的因素影响，据了解，很多学生并不是以自己的志愿在某专业学习，很多学生是被调剂到目前专业上来的，加上一些社会功利因素影响，很多学生对本专业学习兴趣不大，他们视学习为苦差事，害怕吃苦，想到学习，心理上就会产生疲惫感。而当前，社会上下岗、失业人数增多，大中专生就业困难。这些社会问题也会使部分学生感到学习的前途渺茫。学习的信心动摇，兴趣下降。大部分学生存在“分不在高，及格就行”的思想，以至于一些大学生认为现在的大学不必再踏踏实实地搞学习。从而导致了学生学习倦怠心理的产生。有些大学生受社会上一些不良因素影响，缺乏远大理想，目光短浅，在他们看来，学好了不一定将来有出息，索性就放弃了学习，把心思放到了别处。这是大学生专业学习倦怠产生的深层原因，也是在学习认知上的典型表现。 　　2.在专业学习情绪上。 　　大学生的年龄一般在18至23岁之间，社会经历单纯，生活内容单调。当代大学生中有相当一部分人，只知每天的任务就是学习，至于为什么这样做，则难上升到理想、信念、人生观的高度而化为自觉自律的行动。种种迹象表明：学习倦怠甚至厌学的现象，不仅是阻碍教育、教学质量提高的主要原因，更是阻碍学生身心发展的一个强有力的“