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儿童文学在小学语文教学中的地位和作用 　　摘要：儿童文学是小学语文教材的重要组成部分，其艺术形式符合小学生思维形式要求，与儿童的认知水平相符合。因此，儿童文学对加强学生的思维能力，增强其创新思维品质有十分积极的作用。文章结合儿童文学与小学语文教学存在的内在联系，分析其在小学语文教学中的地位和作用。 　　关键字：儿童文学；小学语文；教学 　　【中图分类号】G623.2 　　儿童文学作品是基与儿童的理解能力和审美情趣的需求而创作的文学。周作人先生曾说：儿童不是“缩小的成人”或“不完全的小人”。儿童具有自己独立的思维和内心世界，在教学中教师要尊重学生的个体意识，以儿童对新知识的掌握规律来规划教学步骤和教学方案。优秀的儿童文学作品是以故事的形式将正确的价值观、人生观渗入儿童的心灵之中，为儿童的成长注入有益的养分。因此儿童文学教学与小学语文教学的本质目的，有着各个层面的共同性。 　　一、儿童文学与小学语文教学 　　小学语文教学包括课堂教学和课外阅读两部分,我们先来看课堂教学。 　　1、 儿童文学与小学语文课堂教学 　　新课程改革强调：小学语文教学应注重儿童化，要深入结合童话故事、诗歌、寓言故事、科普知识进行教学，以上都是儿童文学的范畴。由此可见，儿童文学作品是小学语文教学的必要组成部分，是小学阶段文学教育的重要课程资源。纵览小学语文教材，儿童文学作品占据着语文教材的大半部分，如儿歌《小小的船》、童话故事《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、科学小故事《小蝌蚪找妈妈》、儿童小说《最后的一课》….，儿童文学所包含的所有体裁在小学语文教材中几乎都有涵括。【1】这些儿童文学作品针对着儿童成长发展所需要的方方面面，教师在针对儿童文学作品进行教学时，应根据这些作品的艺术特点及其所体现的教育价值来设计合理的教学引导方法。针对儿童文学教学，教师要改变传统教学内容的生硬和灌输式的教学方法，改用生动形影引导的方式，使学生在领悟故事内容的同时有所成长、有所收获。以教材《小蝌蚪找妈妈》为例，在教学实践中，教师在教学活动开展中不要以急于完成课堂教学任务的心态来规划教学步骤，如辨认生词、掌握句型、理解语义等，而是应采用结合图像或者多媒体挂件的形式绘声绘色的向学生讲述故事内容，然后在学生领悟文章大体内容的时候，让学生进行重点内容的复述，主要是为了让学生深刻了解故事主旨，并在活动开展中活跃课堂气氛，调动学生的思维积极性。在学生复述的过程中，完成生词、生句、语法的讲解，体会语文知识的具体运用方式。同时，在教学活动组织上，可以采用角色扮演的方式，教学和学生分别扮演故事中的角色进行对话和故事内容演练，在这种生动的教学互动中，不用教师刻意指引，学生便明白故事所蕴含的主旨思想：不能以片面、局限性的眼光来看待问题，也不能与局部来代替全局。从而使得教学目的水到渠成，这种寓教于乐的儿童文学教学方式，不仅提高了教学效率，还会达到让学生长久记忆的课堂教学效果。 　　2、儿童文学与小学语文课外阅读 　　除了课堂教学，课外阅读也是儿童文学教学的重要组成部分。小学语文教学应该得法与课内，得意与课外，根据语文知识学习的一般性规律来指导儿童进行课外阅读。大量有益课外知识的积累，可以增长儿童的知识掌握范围，丰富儿童的语言知识库，使其开阔视野，进而促进儿童听、说、读、写能力的提升。读儿童诗歌，能提高学生对语言的感知能力，体会语言的韵律美和和谐之美；读英雄故事，能开拓儿童的胸襟，促进其树立远大的个人抱负；读儿童小说，可以使其更全面的熟悉运用语言知识，在阅读中积累个人生活经验；读科普知识，能激起学生的探究兴趣，使其在知识掌握的过程中锻炼发散思维和创新思维能力；读童话和语言故事，能发展儿童的想象思维能力，在乐趣中能初步的领悟生活的真谛，进而领悟到一定的人生哲学道理… 　　二、儿童文学对小学生能力发展所起到的作用 　　1、认知作用 　　所谓认知作用，即是通过对儿童文学作品的学习帮助儿童更全面、深入的了解社会知识，积累生活经验。初步认识社会是儿童充分适应社会生活的必要条件，儿童文学作品几乎囊括生活知识的方方面面，其包含的丰富社会知识是儿童了解和融入社会生活实践的有益指导素材。有些儿童文学作品甚至影响人一生的价值观。高尔基在童年时代阅读了大量的儿童文学作品，这对其日后成为伟大的文学家奠定了坚实的基础。在忆及这段学习过程中，他深刻的讲到：“每一本书就像我生命成长的一个小小阶梯，每攀登一级，我就愈脱离动物走向人――走向更美好的生活的理想,到达对于这种生活的渴望。”“我读的书愈多，书籍中的知识便是我与世界愈接近，生活在我眼前变得愈加多彩与美丽。”【2】这段话深刻说明了儿童文学作品对其儿童成长认识阶段所起到的重要启发和引导作用，能够帮助学生以更广阔的视角来认知和感受世界。 　　2、教育作