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农村学前教育发展现状调查与思考 　　【摘要】学前教育是终身教育的起始阶段,是国民教育体系的重要组成部分。幼儿教育是提高义务教育质量和效率的基础性保障。学前教育的发展越来越受到国家的重视。而农村学前教育由于种种原因一直存在很大缺陷,改革开放以来，尤其是《幼儿园教育指导纲要》颁布实施以来，学前教育得到社会极大的关注并取得较大发展。但是，由于经济发展水平的差异，从根本上制约了我国学前教育的发展。在农村学前教育机构中，民办园占很大比重，其质量直接影响农村学前教育的发展。只有破除农村民办园的发展障碍，才能推动农村学前教育优质发展。 　　【关键词】农衬学前教育;民办幼儿园;现状;思考 　　中图分类号：G610 　　本文系云南省哲学社会科学教育科学规划项目课题《农村学前教育发展现状与对策研究―――以云南省为例》（项目编号ZJY1204）研究成果。 　　 　　改革开放以来,我国农村学前教育取得巨大成就,国家开始从重视学前教育量的发展转向关注质的提升。特别是2010年的《国家中长期教育改革与发展纲要》与2012的。《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，分别从宏观与微观上为农村学前教育的发展指明了方向。 　　但是由于地区经济发展的不平衡，我国学前教育发展存在差异,并形成复杂的格局。在农村学前教育发展中，民办幼儿园扮演重要角色。民办园由于分布广、起点低、易入园的特点，受到农村家长的欢迎。调查显示：昭通地区民办幼儿园数量占到当地农村幼儿总量的70%以上。由于经济条件的限制，农村民办园存在诸多问题,成为制约农村学前教育的发展的短板。 　　二、调查研究过程 　　（一）研究目的 　　农村民办幼儿园是我国农村学前教育事业的重要组成部分。提升农村民办幼儿园的质量可有效促进我国农村学前教育的发展。本文的目的为:调查农村民办幼儿园的发展现状,分析制约教育质量提升的因素并提出改变现状的策略。 　　（二）调查对象 　　昭通市鲁甸县龙树镇某衬的一所民办幼儿园,；昭阳区乐居乡某村一所民办幼儿园,；昭阳区洒渔乡某村一所民办幼儿园。 　　（三）调查方法 　　观察法、案例分析法。 　　（四）实施过程 　　采用观察法,进入幼儿园中,实地进行调查,并做详细的记录。 　　{五)现状分析 　　1.案例 　　昭通市鲁甸县龙树镇某衬的XX幼儿园是一所私立幼儿园,半日托。设立在集镇上,周边环境较嘈杂。生源为附近村庄的2-6岁儿童,家长务农或经商。园所为自家院落,园长出资购买教育设施,如蹦蹦床,滑滑梯,学习场所是自家所盖的儿间平房,内设有黑板和粉笔,墙面装饰图画,主要有动画图片,英文字母,课桌椅破旧,高度一样,房子和院落大约2亩。自家有一辆二手面包车,负责早晚接送,车辆较破。整个幼儿园分小中大三个学段。班额为30-40人不等,每个班由2名老师负责。幼儿园负责午饭。教师均未持有幼儿教师资格证,多为当地初中或高中辍学的女孩,另有当地年纪较大的农衬妇女负责日常的生活。老师的工资在500-700元不等。 　　分析:这是农村幼儿园的典型代表,属于家庭式幼儿园,这些幼儿园以盈利为目的,依靠幼儿的学费维持日常的开销,没有得到过政府的教育经费支持,幼儿园硬件设施严重不足,幼儿活动范围受到限制,并存在安全隐患。教师的素质偏低,没有专任教师。教师待遇低,导致教师的流动性大,在调查的过程中,笔者发现,该幼儿园的教师持续在职年限多在半年左右,有的甚至只有几个月,频繁的更换教师对幼儿的社会性发展形成消极影响。 　　2.案例二, 　　昭阳区乐居乡XX幼儿园,开设在村上,一所无证幼儿园，园舍就是一个带院的两层楼红砖居民房，二搂还没有安装窗户，经营者没有作任何改装，放几个规格不一的凳子、桌子，几乎没有任何玩具，厨房和厕所连接在一起，屋子里臭气熏天，堂屋里墙上贴着“天地君亲师”；举办人就是园长，兼任老师，请一个村民（未满18岁）辅助管理，厨师兼开车接送孩子，教学质量可想而知。但由于附近村子没有好的幼儿园，村民无奈只好选择把孩子送到这样的幼儿园，起码有人看管。 　　分析:这是农村民办幼儿园的极端案例。该幼儿园主要执行幼儿园的保育职能,没有做到保教结合。多数幼儿园的条件要优于该园。 　　3.案例三 　　昭阳区洒渔乡某村一所民办幼儿园,招收本村和邻村幼儿,年龄大都在5-7岁之间,主要开设学前班。是两位小学代课教师创办，俩夫妇没有考取公办教师，就在家办了这个家庭作坊式的幼儿园，二人身兼数职，由于二人毕竟在小学代课多年，相对于其它农村乡镇幼儿园而言，这所幼儿园的管理还算比较规范，受到家长的认可，生源较多，但小学化现象还是比较突出。平时教学以课堂教学为主,较少以游戏的形式开展教学活动,没有相关的玩教具。内容涉及初步拼音、简单的算术和儿歌。 　　分析:这是典型的