初中物理教学中的提问艺术.docVIP

初中物理教学中的提问艺术 　　在初中物理课堂上的提问也是一种艺术.初中生学习中自制能力还不是很强，上课容易走神，上课提问则是防止学生听课不专心的最有效手段.但是，如果教师提问的方式不当的话，又会给学生带来恐惧心理，担心自己会被提问到，学生学习时心里比较紧张.上课提问也是有讲究的，适当的提问可以活跃课堂气氛，带起学生的学习兴趣，还可以提高教学成效.提问艺术是教师必须掌握的一种教学手段，也是学生们需要的一种教学方式.教师应该如何掌握初中物理教学中的提问艺术呢？笔者就围绕初中物理教学中的课堂提问艺术展开讨论. 　　 　　一、通过提问了解学生的认知水平，对教学策略进行调整 　　 　　1.在提问中集中学生的听课注意力 　　 　　学生在精神集中的状态下，听课效果才会好.由于学生的自制力或者兴趣等方面的因素，往往有不少学生课堂上听课注意力不集中.注意力不集中的状态下，不仅学生听课得不到效果，教师讲课也不能顺利进行.在长期的教育经验中发现，学生回答问题的时候注意力会被拉回来，集中到课堂上.所以，初中物理教学中，教师要适时的提问学生，课前教师就应告诉学生讲课过程中会提问.如此一来，学生在听课的过程中就会更加投入. 　　 　　2.通过提问发现学生学习中的欠缺之处 　　 　　初中物理教学中，一个班往往有好几十个学生，教师不可能一个个的了解学生学习中的不足之处.教师在不了解学生的长处和短处的情况下，教学往往没有足够的根据，所以教师应该设法改变这一局面.其实，换一个方式这一问题就可以得到解决，那就是教师可以在课堂上通过提问的方式对学生进行慢慢了解.对于一些比较重要的物理概念，教师通过对学生的提问，大致了解学生对所学知识的掌握情况.不过，在提问的过程中，教师应当根据学生的学习成绩，从不同层次中选取学生进行回答，切记不可只提问成绩好的学生或成绩差的学生.根据学生学习成绩的好、中、差全面进行提问，整体掌握学生的学习情况. 　　 　　3.在提问中锻炼学生的语言组织能力和思维能力 　　 　　学生的综合素质的提高跟语言组织能力和思维能力是分不开的，有不少的学生学习成绩不错，但是一旦跟别人交流起来却比较费时费劲，表达不清楚，这对学生的整体发展是不利的.所以，教师可以通过提问的方式，在学生回答问题的过程中首先就应该掌握问题的全局，从问题的始端到结论都要归纳好顺序、组织好语言进行回答，长时间的锻炼，学生的语言组织能力和思维能力就会得到提升.一道题的完整回答，更是可以提高学生的自信心，给学生带去更大的动力，长久地锻炼学生才能比较熟练的掌握这些技能. 　　 　　二、注意提问时常出现的误区及应对方法 　　 　　1.课堂提问的误区 　　 　　教师讲课时满堂课都一个人讲，不跟学生进行交流互动；什么问题都问，简单模糊、肤浅重复，只是为了提问而提问；只提问学习成绩比较好的学生或只提问学习成绩差的学生；所提的问题与课堂上所讲的知识内容不相符；提问语言不精练，复杂?嗦；不能根据学生的回答情况随机应变，很多看似细小的问题都需要注意.教师授课时一定要注意到这些误区. 　　 　　2.提问时需要注意的问题 　　 　　第一，教师要注意“点与面”的关系，所提的问题应当有较大的辐射面，以点带动面，考虑到一个问题包含的多个知识要点；第二，适度掌握问题的难易程度.上课提问时一定注意所提问题的难易度，太难的问题会给学生带去心理上的压力，使学生怯于回答问题，而过于简单的问题又没有什么意义，达不到理想中的成效；第三，提问的频率一定要适当.教师千万不可过多或过少的提问问题，要掌握好一个度，合理安排提问的频率. 　　 　　三、课堂提问需遵循的原则 　　 　　1.围绕课堂主题，合理有层次提问 　　 　　提问的核心要围绕课堂主题，所提的问题可以有随机性，教师应该根据课堂讲课内容，在适当的时机对学生进行提问.不少教师会在课前就准备好要提问的问题，这一方法并不错，但是却不能不分时机的把问题生硬的插入到课堂中去，一定要根据自己的讲课进程和需要对学生进行提问.所提的问题，仅仅围绕课堂主题展开，紧扣重点和难点以及关键点，提出的问题要有层次性，不可主次颠倒. 　　 　　2.提问学生问题，思考自身的教学方式 　　 　　教师对学生提问，其目的不仅仅只是检验学生的学习成效，更应该以此来反省自己的教学方式，在学生的回答中发现学生的不足之处或自身教学的不当之处，不断根据具体情况改进教师的教学策略.这一点往往被不少教师所忽视，教师一定要深刻认识提问与教学策略的关系，通过提问一举多得，让学生体会到学习的乐趣，提高学生的学习成效，更可以发现问题，改进教师的教学方式. 　　 　　3.提问要有目的性 　　 　　若是物理教学课堂中有学生学习兴趣不浓，课堂氛围不很融洽等