初中物理新课程下的教学反思.docVIP

初中物理新课程下的教学反思 　　一、初中物理新教材的特点 　　初中物理新教材具有下列特点：强调了学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位；从学生兴趣、认识规律和探究的方便出发，设计教材的结构；开放性问题和实践性课题多；充分体现科学、技术、社会的思想，注意人文精神的渗透；注意扩大学生的知识面；形式生动活泼。 　　二、物理新课程实施中的教学问题的表现 　　1.教师教学过程中存在的问题 　　（1）教师现时的教育理念与新课程教学要求对比滞后 　　新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。然而到了教学的具体实际，在乡镇中学，在非重点的学校，教师面对学生、环境及教师自身的能力这些因素，觉得难以达到实施新课程教学所需的条件，教师对新课程核心理念的认同态度就发生了动摇。加上教学中，还要承受学校、上级教育部门下达的教学质量任务的重压，部分学生的挑剔，个别学生家长的责难，于是教师们沉不住气了，对新课程核心理念的认同态度就更动摇了。新旧理念碰撞时，教师对新理念的动摇，使旧的理念占据了上风，因而教师的教育理念就跟不上新课程实施的要求，显得滞后。反映在物理教学中，提问学生、评价学生学习表现、指导学生学习等时就出现与新课程教学要求背道而驰的行为。 　　（2）教师对课程资源的开发利用意识淡薄 　　教师对课程资源的开发利用程度不佳，这里面有客观因素的影响，主要是教学设备仪器的配置未齐全，但也有“教师对课程资源的开发利用意识淡薄”这种主观因素的影响。说到要靠教师自己开发，那更加是如要盲人开眼（难）。 　　（3）课堂教学仍普遍表现重结果轻过程的倾向，忽视对学生进行情感教育 　　开展物理新课程教学时，教师在落实课程目标的过程中仍然偏重于知识与技能的教学，未注重过程与方法，更加忽视情感态度与价值，忽视对学生进行情感教育。 　　（4）教师的能力发展提升速度跟不上新课程教学的需要 　　开展物理新课程教学，教师表现的突出问题是教师现有的处理课堂教学的能力跟不上新课程教学的要求，表现在：教师主导角色仍未得到体现；课堂教学目标的确立倾向于知识方面，未能有的放矢；教学过程的设计考虑仍沿用老一套，不懂得运用评价理论，更加不懂得利用形成性的评价手段去评价学生学习的发展；评价的导向功能未在新课程教学中得到发挥；相当数量的教师不会运用信息技术开展物理新课程的教学。 　　2.学生学习中存在的问题 　　（1）学生在新课程教学的主体地位未得到强化 　　实施物理新课程，既为学生带来了机遇，也为他们带来了挑战。可惜我们的学生未能把握难得的时机，通过课堂上与教师展开教学上的互动去争取自己的主体地位。恰恰相反，学生们还将难得的机会向老师拱手相让，他们学习的依赖性强，学习中的每个环节，非要老师督促不可。学习主动性的欠缺，使学生“学习的主人”这种身份体现不出来，学生是课堂教学的主体这一地位得不到确认。 　　（2）学习方式单一，缺乏自主、合作、探究的深入体验 　　现在的学生没有教师的帮扶，就不懂怎样学习。他们不敢自主学习，不敢自主探索，依赖性过强。甚至个别学生还表现出就算老师如何催促，也不愿学习的情况。肯学习的学生又缺乏与他人合作的精神，不热心共同钻研，通常是单打独斗。由于没有自主、合作与探索的学习，没有自主、合作与探索的体验，学生素质没有多大的发展提高。 　　3.校本教研流于形式，新课程教学“涛声依旧” 　　实施物理新课程的教学中，另一个突出问题是教材虽变，但教法、学法变化不大，“涛声依旧”，“穿新鞋走旧路”，“新瓶装旧酒”。这是由于担任物理新课程教学的教师，得不到有经验老师的指导，加上周边学校都是同时开展新课程教学，同课程的同科教师之间没有可取之经，因而教师的教法变化不大。加上校本教研气氛淡薄，形同虚设，跨学校跨地区的物理新课程教学的研究没有人来组织协调，根本就无法开展，因此不同学校的同科教师未能开展深入的横向交流，无法共同研究新课程教学的新问题。 　　三、对策 　　物理新课程的教学，不仅是学生学习发展的机遇，也是对我们教师的挑战。怎样消除实施新课程教学的阻力，扫清实施新课程教学的障碍呢？我认为： 　　1.加大开展新课程教学的岗前培训的力度，切实提高教师的思想认识，加快转变教师教学理念 　　教育培训机构必须加大实施新课程教学的岗前培训的力度，做到全员参与。通过培训，提高每个教师的思想认识，消除实施新课程教学的阻力，扫清实施新课程教学的障碍。使教师对实施新课程教学与国家的基础教育课程改革要求达成共识。为转变教师的教学理念提供良好的外部环境。将教师教学理念转变到与新课程理念相一致的状态上来。 　　2.积极开展校本教研，加强对开展新课程教学的探讨研究 　　随着新课程的实施，教师原有的教学能力不足以应对开展新课程教学的需要。