前置作业”激活“预习热”.docVIP

前置作业”激活“预习热” 　　“谁配得到上帝的奖励？毫无疑问，只有那些准备好了的人.”这样的话我们听了很多遍，在教育眼前的学生的时候，我也时常忍不住说：“机会是为有准备的人留着的，所以你们要趁着青春年少，好好学习文化知识，将来才能成为有用的人.”但是讲完我又不免思索，应该怎样做才算是准备？尽管我天天在教书，天天在备课，一直在等待着能将有效课堂营建的越来越好，我一直在准备，但是我又不免困惑，我准备了那么多，我的学生呢？他们有准备吗？学生是数学课堂教学的主体，而我只是个辅助者，如果他们没有准备好，我再多的准备也是徒劳，所以我想只有让他们积极准备，才能让数学课堂更加高效.于是，我想了一个策略――前置作业.很多学生的自觉性还很差，所以前置作业的布置，正是让他们自主投入到自主学习中来，也让数学课堂在前面的准备和铺垫中走向高效. 　　 　　可以说，前置作业的布置，为我们的教学提供了一个契机.以下是笔者关于前置作业的几点感悟. 　　 　　一、尊重教学规律：作业设计适应学习内容 　　 　　在教学中，我们要尊重教学规律，“先学后教”是教师结合课程学习的目标、目的提出的相关要求.“先学”，并不是要学生毫无目的地开展自学，而是在教师的引导下，结合新课所要开展的内容，结合相关的作业设计进行预先学习，这个“预热”的过程，使学生预先对知识点有所思考.笔者一般会在新课讲授之前，留一些小的思考题给学生，让学生在课外思考.这一类思考题不会给学生带来过高的学习压力，而是带有一定的灵活性和趣味性，并且最大的特点是与教学内容相适应.在课前通过对这些前置思考题的思考过程，有助于提升新课的课堂效率. 　　 　　在教学用字母表示数的知识点前，我就布置了几道前置作业.如下： 　　 　　思考一下：我们的日常生活中，人们经常用图标、符号来传递某种信息，表示某种具体的意义，给我们交往、交流带来很大的帮助.我们经常看见的符号有哪些？2010年上海举办了世博会，世博会门票宽度为98毫米，高度为54毫米，厚度为0.50毫米，世博会票价为a元，票面图案以上海世博会会徽、吉祥物“海宝”和主题为主，主要运用了黄、蓝、红、紫、绿等五种颜色，分别代表了平日票、指定日票、多次票、夜票和团队票，字母a表示什么？观察下列等式：4+5=5+4，3+(-2)=(-2)+3，0+8=8+0,…这样的式子你能找得尽吗？你能说出这里的规律吗？ 　　 　　这样的前置作业，与后面所教的内容相吻合，列举日常生活中的图标可以激发学生的兴趣，拓宽学生的知识面，同时2008年北京奥运会的会徽渗透着爱国主义情感教育.通过范例进一步激发学生思考我们以前还学习过哪些这样的字母表示数的例子.由此可见，在布置“前置作业”的过程中，应该要注重与新课授课内容接近.可以说，“前置作业”是新授课的准备和铺垫. 　　 　　 　　二、适应学生心理：充分调动学生学习热情 　　 　　兴趣是学生最好的老师.在初中阶段，学生们的思维是活跃的，他们的性格也是不稳定的，极容易受到个人情绪、喜好的影响，同时初中阶段又是学生身心发展的关键时期.结合笔者近几年的教学体会，初中阶段极容易造成两极分化的局面，对数学学科感兴趣的学生，成绩会越来越好，而对数学学科失去兴趣的学生，则很容易产生自卑心理，学习起来很吃力.所以，在前置作业的布置中，要积极引导学生通过前置作业的完成对即将要学的知识点产生浓郁的兴趣. 　　 　　在学习“角”之前，联想到本节课的主要内容是角的表示、角的大小比较及角的单位换算，与第一节“直线、射线、线段”一样都是最简单的几何图形，都是从研究基本图形开始的，它们都是在小学已经学过的角的概念的基础上的再学习，是今后学习几何知识的基础.因此，本节课在今后学习的整个几何知识学习中起着铺垫的作用.由于在本章之前，学生对角有一定的认识并知道角的概念,在教学过程中，直接从与角有关的实际问题引入，重点突出让学生通过估测、度量、检验去感受角的大小比较，掌握角的表示方法.但是基于很多学生对这样的知识点可能一开始不感兴趣，于是笔者布置了这样一道前置作业： 　　 　　 　　如图1，点A、B、C分别表示足球比赛中3个不同的射门位置：(1)你认为在哪处射门较好？为什么？说说你的想法.(射门角度越大，进球机会就越大，通过估测图中三个角之间的大小关系来确定射门角度的大小关系，选择射门角度最大处较好.) (2)用量角器量一量，检验一下自己的想法.与同学交流度量角的方法. 　　 　　以足球问题引入，激发学生的学习兴趣，使其迅速集中注意力并展开思考.这样的前置作业激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情. 　　 　　三、引导学生创新：提升全体学生探究能力 　　 　　基于初中时期，班上的几十位学生中，每一个学生的数学基础、