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加强实践教学改革提高实践教学质量和学生创新能力 　　摘要：实践教学是培养学生创新能力的手段。本文对我校在提高实践教学质量和学生创新能力方面通过明确落实办学指导思想、修订实践教学培养计划、改革实践教学体系、教学内容和方法及调动教师实践教学改革积极性、提高教师队伍素质等方面来构建新的实践教学体系，通过开设实验选修课、加大开放实验室力度、产、学、研相结合等措施来培养学生的创新能力。 　　关键词：实践教学；实践实验教学质量；改革；创新能力 　　中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0019-03 　　社会的发展和进步关键是人才，培养人才的核心是创新能力的培养。高校是输送人才的摇篮，加强学生创新能力的培养是高等教育改革的重要任务。实验室做为学生实践创新能力培养的基地是高校的重要组成部分，是培养学生理论联系实际、严谨的科学态度和实事求是的工作作风、强烈的创新意识和团结协作精神的重要场所，如何利用有限的实践教学来提高学生的综合能力，是我们每个教育工作者值得研究探讨的课题[1]。长期以来，实践教学受固有模式的束缚，教学内容、方法陈旧过时，同一个实验都选用一个版本的实验教材，学生只要按照实验指导书上的操作步骤就可以成功完成实验，这种机械、呆板的实践教学模式大大限制了学生的积极性、主动性和创造性，不能激发学生独立思考的兴趣和热情，以至于难以提高实践教学质量，阻碍了学生创新能力的培养。近年来，我们在实践教学方法上进行了一系列的探讨和改革，着眼于教学指导思想、教学体系和模式、教学内容和方法、教师队伍建设等方面进行改革，取得了一定的成效。 　　一、坚持“重视基础、拓宽专业、联系实际、提高能力”的指导思想，提高实践教学质量和学生的综合创新能力 　　学生的基本实践能力是创新能力培养的基础，要永抓不懈。在此基础上训练学生的综合知识运用能力，鼓励学生去观察、发现、创新。我院把原有多个专业整合成一个大专业，所有课程全部贯通，加强基础知识学习和基本技能训练，让学生尽可能地接触吸收本专业的知识体系。到大四再根据学生兴趣等选择专业方向以培养学生对所学专业知识的综合运用能力。我院把课程设计作为依托，把一部分课程设计设定为围绕实验进行的题目。把专业性强的设计项目与实践教学相结合，要求学生运用学习的专业综合知识通过查阅资料、师生互动讨论等形式自行选择实验方案、设计实验步骤来得到实验结果，把原有的课程设计结果正确与否由教师评判改为由实验数据结果说话。这种课程设计与实验教学有机结合的方法充分把学到的理论知识运用到实际的设计项目中去，既激发了学生的创造性和学习兴趣，又提高了实践教学质量，得到了学生的一致好评。 　　二、修订实践教学培养计划，确保实践环节的科学性和系统性 　　教育注重科学性和系统性，由各个环节的有机结合来保证其完整性，任何一个环节出问题都会影响整个目标的实现。实践环节在这个整体中占有很大的比重，其质量的好坏对培养目标的实现影响极大。近年来教学培养计划除了要实现对学生基本能力的培养外还注入了对学生创新思想与实践能力培养的新目标，所以对实践教学培养计划的修订要本着系统性、科学性和前瞻性的原则来完成。学院参考国内外本专业办学模式，结合本校实际，对学科实践教学计划进行修订，重新整合和优化以适应社会对创新人才的需求。我们土建学院的实验课程分为三种：（1）基础实验课：按照学科体系的不同层次对实验课进行整合；（2）专业实验课：取消原来各门课的独立实验变为综合交叉性专业实验课，开设综合性大实验和综合实习；（3）科研训练实验课：利用开放实验室通过学生参与教师科研或教师选题的大学生创新立项等形式进行教学，培养学生创新思维和能力。 　　通过这一系列的优化整合使得整个实验教学过程形成了一个梯度适宜、层次分明、分阶段性循序渐进的体系，实验内容的设置符合从简单到复杂，逐渐积累深化的规律，实验内容环环相扣、前后衔接，最终使得学生的实验技能和实践能力得到逐步提高。 　　三、改革实践教学体系、教学内容和方法，实现因材施教 　　1.开设全校实验公选课和本专业实验选修课。把综合设计性实验做为选修、公选课纳入培养计划，综合设计性实验是拓宽学生视野、发挥特长、激发兴趣的重要环节，也是培养创新能力的必要手段。我国高校的实验基本都是教学大纲中的必修实验，对实验感兴趣的学生没有发挥的空间。针对这一问题，我校开设了科普基础类、专业实验类和跨学科综合性类三种实验选修课，把下学期要开设的选修、公选实验题目公布上网，全校学生自由选题由教务处统计后下达教学任务书，学生实验完成达到指导教师考核要求后上网提交成绩给予相应学分，指导教师和理论教学课程一样由教务处统一标准考核达到要求后计入教学工作量。这样做大大调动了教师和学生的积极性，有利于培养学生的