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加强中职院校学生管理培养合格人才 　　摘 要：刚入校的中职学生，有的背负着“后进生”的名声，本身对进入技校认识不足，学习内驱力不足，教师管理困难。要将社会、教师、家长及学生本身诉求统一起来，以就业为导向，学生设定目标，教师指导学生进行制度保障与约束，实现对学生的有效管理，为社会培养合格人才。 　　关键词：目标；制度；班委；班级档案；后进生；合格人才 　　刚入校的中职学生，来自不同地方，性格各异，生活习惯各不相同，思维方式不一，有的还背负着“后进生”的名声，本身对进入技校认识不足，学习内驱力不足。而社会多元化及个人经历不同，社会、家长、教师的教育要求和学生本身的教育诉求不相统一，协调困难。有的同学自身个性比较张扬，自我意识强烈，但相互一起时又互相攀比（谁请假多、谁过的舒服等等）、从众（看着别人都在干，自己也就跟着），缺少判断是非依据，增加了教师管理难度。面对现状，我们应该如何管理好这些学生，为社会培养合格人才呢？ 　　一、班级管理融入就业教育，让学生有目标地学 　　中职院校有的学生因为学习成绩不良，无法正常升入高中或大学，教师、家长本身对技校存在偏见，对学生介绍少，学生本身也不了解或存在误区。有的初高中教师为了提高毕业率赶着学生来技校；有的学生家长担心孩子太小，送到技校长两年身体或混个毕业证去参军；有的学生本身感觉在社会上工作太累或没有地方去了，就到学校混两年。大多数学生认为上技校就不用再学习或学习时主要就是动手操作，不需要掌握理论知识。学生目标不统一甚至没有目标，使学生缺少自身驱动力，产生无所适从的感觉。如果不及时协调统一，学生就会各行其是或从众，影响学生的成才。 　　要管理好学生，应找到满足各种需求的切入点，使个人目标与集体目标、远景目标与近景目标、单向目标与系列目标统一。对中职院校而言，这一切入点就是就业。 　　职校的办学理念以就业为导向、以能力为本位，在学生刚入学及整个学习的过程中，要结合学生在校学习内容、学习过程、毕业生就业去向，配合参观校园、车间、展室等，系统介绍技校学习过程、企业的工作环节，让学生了解学校，了解专业，养成职业意识、职业道德以及正确的就业观。学生在此基础上，根据自身个性品质、专业基础和兴趣爱好，制定并写出个体目标，教师对学生予以激励，让学生有目的地去做人、做事，学好理论、技能，促进凝聚力的形成。 　　具体方法包括：①各专业教师或专业职业辅导师对所学专业的现状、前景、发展趋势进行讲解，增加学生学习兴趣。②优秀毕业生现身说法，介绍学校学习情况及毕业工作情况，树立榜样，激励学生。③合作单位人力资源部门介绍单位，包括公司运营，工人工作、生活、待遇等情况，了解企业需求。④邀请学生家长参与，及时与学生家长沟通，了解家长诉求，增进家长对学校的了解，形成统一和力。⑤组织学生赴工厂企业进行教学实习或参观，切身感受生产实际操作、生活环境与企业制度，认识企业、社会。⑥学生每学期初对本学期进行展望，记录期望获得的目标和如何去实现这一目标，教师在学期过程中及时进行矫正与激励，在学期末的时候学生回顾本学期计划，总结得失。 　　二、班级管理要建章立制，照章办事 　　现在的职校学生，大多数是独生子女，有的缺少吃苦的精神和体验，缺乏纪律意识和责任意识，心理承受力较差；有的缺少判断是非依据，从众、攀比意识强烈。长此以往，增加了教师管理难度，也使得一些学生缺少适应社会的能力，难以适应企业的管理环境，无法找准自己的位置。木受绳则直，金就砺则利。一个良好的班风对学生的影响是巨大的，而这离不开严明的纪律制度和严格的执行力度。 　　（1）制度建立。学院根据半军事化管理的方针政策，制定了详尽的可操作性强的《学生一日行为规范》，将学生在校一天内的不同时间要做什么、怎样做、做到什么程度、如何评价与监督，进行量化与明细，并在全院学生中贯彻执行。班级纪律制度在此基础上，以班级的实际情况与学生专业学习的需要为核心，将企业的制度纪律理念引入班级管理，经过教师引导、学生讨论、共同制定与实施相应的细化的班级常规。实现制度的规范化、具体化、精细化，既方便操作，又能收到管理实效。在这需说明一点，班级制度建立的过程中一定不能少了学生的讨论。刚入校时，可以带领学生反复学习校规校纪，并对最为严重的几条如打架斗殴、不服从管理、夜不归宿进行反复教育，结合各专业工厂的规章制度、实际要求，让学生自我意识到纪律的重要性。结合学生日常经历如上课纪律、宿舍卫生、集会纪律等，让学生找出学校规章制度的要求，知道哪些是错误的，然后互相讨论犯错误后我们如何进行处罚，处罚方式包括：扣分、通报批评、检讨、体育运动、卫生劳动、罚款等。学生根据错误情况自主讨论、选择处罚方式，教师进行引导，共同决定处罚结果。在制度的制定过程中，有学生的参与，既学习了学院及企业的规章制度，也减